>Выполнить все работы, запланированные по этим разделам, при обычной сетке часов вряд ли возможно. Ведь на уроки рисования и труда школьная программа отводит всего 3 часа в неделю. …Однако есть путь, который позволяет большое количество учебного материала успешно усвоить за сравнительно небольшое количество времени выделить в кажд>о>м разделе общие знания, принципы, правила работы, используемые в различных видах деятельности и сосредоточить на них основное внимание» [35, >c>. 103].
>Эти «общие знания, принципы, правила работы» И.П. Волков называет «узловыми вопросами». «Во всех видах работ, входящих в блок (рисование, изготовление модели, лепка, папье-матье и т.д.), - пишет он, - есть узловые вопросы. Например, закон симметрии. Выполнение практических работ, где требуется знание закона симметрии, ведется и в >I>->III> классах – это модели, макеты, рисунки, лепка, папье-матье и др. Другой узловой вопрос – правила работы ножом – встречается тоже во всех трех классах: при изготовлении моделей, в резьбе по дереву, в изготовлении узоров из соломы. Третий узловой вопрос – правила разметки – в рисовании, черчении. Четвертый – закон контраста (большое – маленькое, темное – светлое, яркое – бледное) – является необходимым условием для всех видов искусств, в нашем случае учитывается в рисовании, лепке, в изготовлении изделий из соломы, в папье-матье. Такие узловые вопросы выделяются в каждом разделе» [35, >c>. 22-23].
>Выделение и изучение узловых вопросов приводит к универсализации содержания педагогического процесса.
>В универсализации содержания И.П. Волкову помогает и труд. Он учитель труда. А труд как универсальный вид деятельности требует от учащихся творчества и способствует сочетанию всех единиц содержания: общего, политехнического, специального.
>Как видно, И.П. Волков в своей работе достаточно эффективно применяет принцип универсальности содержания. А ведь он сам не знает >о его существовании.
>Воспитание учащихся через творчество помогает И.П. Волкову неосознанно реализовать и принцип бесконечности содержания педагогического процесса. Как правило, творческая личность – постоянно ищущая личность. Он ни на одну минуту не прекращает процесс поиска, познания, совершенствования.
>В опыте И.П. Волкова наблюдаются некоторые пути обеспечения бесконечности содержания ПП. Одним из них является обогащение содержания педагогического процесса в начальных классах сложными, но посильными материалами. Он пишет: «В нашем случае уроки творчества проводятся только 3 года по 4 часа в неделю, а конечный эффект запланирован очень серьезный – выполнение практических работ, изготовление моделей многих наименований, по сложности эквивалентных требованиям школьных программ для
