(Негромко.)
Итак, примечания.
(Я с улыбкой кивнул.)
Сейчас тело Рубурта восстанавливается очень быстро.
Это происходит потому, что Рубурт дает ему различные «приказы». Он дает телу другую картину мира и делает это из-за того, что наконец-то изменил многие из своих прежних убеждений.
На самом деле, тело всегда реагирует на подобную информацию мгновенно, хотя результаты могут появиться не сразу. У Рубурта возникают более «реалистичные» представления о том, как устроена реальность в целом. Он сумел освободиться от многих невыгодных культурных убеждений, — вы, как и другие люди, много лет считали их само собой разумеющимися.
Вы можете бороться с этими убеждениями, сопротивляться им, но они все равно обладают огромной силой. Вы все еще в значительной степени верите в них Давняя идея, или страх, Рубурта о том, как он ведет других по садовой дорожке, была основана на этих убеждениях. Эти идеи исчезли. Вы — вместе и по отдельности — входите в состояние разума, которое намного лучше отражает естественное, изначально присущее естественному человеку.
Образование в вашей культуре — палка о двух концах (с иронией), причем не только школьное образование, но и то, которое дают газеты и телевидение, журналы и книги, искусство и культура в целом. Если обобщать для удобства этого разговора, то существует образование двух видов: одно занимается обучением ребенка взаимодействию с миром природы, а другое — обучением взаимодействию с миром культуры. Конечно, обычно они совмещаются. Их невозможно разделить.
Однако ваша система образования, при всем ее идеализме, по большей части в итоге (пауза) подавляют индивидуальные природные склонности и способности детей, насаждая вместо них организацию культуры. Поэтому для ребенка становится важнее подчиняться культуре, чем следовать собственным природным наклонностям. Его личные способы общаться с природой вызывают неодобрение, поэтому образование не использует способности ребенка, а противоречит им. То есть зачастую образование становится борьбой с естественным человеком.
(21:12.) Это не означает, что совсем нет детей, которым было бы хорошо в вашей системе. (Пауза.) Я также не пытаюсь сказать, что детям не нужно образование, или что дисциплина и наставления в какой-то степени не идут им на пользу. Однако дети могут часами сосредотачиваться на вопросах и темах, которые им интересны. Но зачастую их отрывают от этих занятий, в результате чего страдает их естественная способность к концентрации.
