А. В. Москвина рассматривает синергетический подход как способ восприятия, который «освобождает педагогическое пространство от однолинейности и штампов, открывает полифункциональность и многомерность гипотез и теорий, позволяет по-новому осмыслить особенности творческого мышления и воображения, оценить постоянно обновляющееся многообразие способов, методов, принципов развития творческой личности, создать новые условия для раскрытия творческих способностей» [177, с. 33].
Синергетический подход основан на соотнесении позиций, представленных в следующих подходах:
1. Социальный подход (проблема взаимодействия образования и общества).
2. Культурологический подход (образование и ценности культуры).
3. Антропологический подход (становление человека в образовании).
4. Онтологический подход (образование как мировой процесс).
Почему данная научная позиция интересна при рассмотрении содержания образовательного процесса подростка-спортсмена, и прежде всего развития его интеллектуальных способностей в образовательной деятельности? Потому, что только комплексный, синергетический подход позволяет соотнести различные проявления интеллекта юного спортсмена в одном исследовательском поле и показать его обусловленность не только углом рассмотрения проблемы в определенном подходе, но и местом данного подхода в целостном развитии личности подростка.
Процесс перечисления соревновательно значимых (интеллектуально опосредованных) качеств юного спортсмена бесконечен, им нет предела. По какому принципу их классифицировать, выстраивать в иерархии, чтобы процесс развития, формирования, воспитания состоялся и характеризовался целостностью и взаимосвязанностью его составляющих? Конечно же – рассматривать личность подростка спортсмена и учащегося через призму данных подходов.
Социальный подход позволяет раскрыть прежде всего социальную роль образования. Целью образования в данном контексте является «социализация молодого поколения, можно сказать, его адаптация к быстро изменяющимся условиям жизни, особенно глобализации, а задачами – получение современных знаний: развитие интеллекта, приобретение нужных обществу профессиональных навыков и компетенций, возможность личностного самоопределения, овладение правовыми нормами взаимодействия людей в обществе, становление гражданина» [120].
Методы социализации характеризуются следующим образом:
– воздействующие, направленные от обучающего к обучаемому как к объекту образования;
