Цепочка вопросов-размышлений позволяет прикоснуться к теме возникновения дружбы, подводит юных читателей к анализу «умею ли я дружить? Как сохранить дружеские отношения?». Далее на примере круглого стола мы покажем, как заставить анализ работать в детской головке. Как научить справедливости через книги; понимать, различать и разделять вечные понятия «добро» и «зло», благородство от подлости.
Цели занятий:
воспитание ответственности за свои поступки;
• развитие «сердечного» слуха;
• осмысление собственных переживаний;
• принятие роли «Я – друг».
Оборудование: книги «Пешком по морю» Н.В. Гернет «Лицей» СПб., 2000, памятки «Правила круглого стола», музыка.
Место проведения: школьная библиотека, крУгом расставленные столы.
2.3.1. План первого занятия
Организационный момент, речь ведущего:
– Я рад, что мы снова вместе собрались в школьной библиотеке. Давайте сначала вспомним правила круглого стола.
Работа ребят с памятками:
• Внимательно выслушивать мнение каждого участника круглого стола
• Право молчать
• Умение договориться без ссоры
• Высказывания участников круглого стола не оценивать: правильно – неправильно
• Правило поднятой руки ведущего круглого стола.
– Какое правило для тебя самое важное? А какое – самое сложное для выполнения?
Установка на первичное восприятие произведения
– Сегодня на наш «круглый стол» я принесла вот такие книги. Рассмотрите, пожалуйста, иллюстрации, обложку, оглавление.
– Поделитесь, со всеми, что узнали о книге.
– Найдите по оглавлению рассказ «Пух». Дома я прочитал этот рассказ Нины Владимировны Гернет, и теперь захотел поделиться с вами, услышать ваши размышления. По прошествии 5–6 минут можно продолжить:
– Рассмотрите иллюстрации к рассказу. Какие возникли предположения, о чем рассказ «Пух»? Как интересно, разглядываете одну и ту же книгу, а представления – разные! Почему?
Мы сейчас будем читать рассказ вслух. Постарайтесь отследить, к кому из героев возникла симпатия. Запомните, в какой момент это произошло? Можете отметить карандашом.
Разумеется, по аналогии можно предложить к чтению любой другой выбранный рассказ, в том числе выбранный – самими подростками на предыдущей встрече.
Установка на первичное восприятие произведения
В начале чтения рассказа звучит музыка. Подростки с руководителем кружка читают новое произведение, следят по книгам.
«Люба добрая. На пляже дает другим свое ведерко, совок, песочные формочки. Только пусть попросят, а не хватают без спросу.
