• раскрашивание рисунка в соответствии с описанием в тексте (рабочая тетрадь);
• заполнение фрагмента в оглавлении предполагаемой книги (рабочая тетрадь).
На материале рассказов Льва Николаевича Толстого «Котенок» и Михаила Михайловича Пришвина «Ребята и утята» раскрывается еще одна важная сторона в отношениях детей к животным и решается очень важная воспитательная задача – формировать у учащихся чувство ответственности за животных как «братьев наших меньших» (экологически ориентированное воспитание).
К рассказу М. М. Пришвина тематически примыкает стихотворение Владимира Дмитриевича Берестова «Выводок». Возникает возможность сравнения персонажей. Стихотворение заслуживает того, чтобы его выучили наизусть.
Рассказы и стихотворение написаны замечательными художниками слова, написаны специально для детей и имеют большой обучающий и воспитывающий потенциал. Здесь можно учить и технике чтения, и выразительному чтению, пересказу текста, а также решать задачи, связанные с анализом текста – содержательным и речевым.
Л. Н. Толстой «Котенок»
Примерные вопросы для пересказа текста
1. Как ребята нашли котят?
2. Сколько было котят и что с ними стало?
3. Как котенок попал в беду?
4. Как Вася спас котенка?
Комментарий к вопросам
Вопрос 4. Действия героев и события называют слова: пошли играть, взяли, играл, радовались, нашли, забыли.
В рабочей тетради предлагаются также разнообразные задания, ориентированные на внимательное прочтение текста и осмысление его содержания, на выразительное чтение (передачу определенного чувства), словарную работу (замену устаревших слов современными), на выявление созвучных слов в стихотворении и звукописи. Есть также дополнительный текстовый материал по теме (загадки о коте).
М. М. Пришвин «Ребята и утята»
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Чтобы подготовить выборочное чтение, можно предварительно потренировать детей в чтении трудных слов и словосочетаний, выписанных на доску:
перелётывала
в величайшем волнении
Вопрос 2. Перелётывать – перелетать с места на место на короткие расстояния.
В рабочей тетради предложены задания, обращающие внимание на авторские замечания об эмоциональном тоне речи героев (сказал сердито, строго, приказал и т. п.) и потому предполагающие соответствующее прочтение текста, то есть обучающие выразительному чтению. Есть задания на выделение созвучий и звукоподражаний в стихотворении В. Берестова. Приводится дополнительный текстовый материал по теме.
