Литературное чтение. 1 класс. Методическое пособие | страница 14



́к, созвучная часть жок и созвучная часть о́жки?»



В качестве факультативной может быть предложена работа с иллюстрациями в учебнике.

Задание. На каком рисунке ежик настоящий, лесной, а на каком сказочный? Попробуй сам нарисовать ежика в красных сапожках.

Домашнее задание: стихотворение Б. В. Заходера и потешку выучить наизусть и читать выразительно.[3]

Урок  3. Тема: «Наши друзья и помощники»

(Е. И. Чарушин «Томка»)


Задачи:

• работать над техникой чтения;

• учить выборочному пересказу;

• расширять представления о животном мире;

• формировать первоначальное представление об образе автора;

• формировать первоначальные представления о тексте-описании (герой – какой он) и тексте-повествовании (рассказ о действиях, событиях);

• дать первоначальное представление о справочной литературе (словаре).

Виды работы:

• беседа (об авторе рассказа, писателе и художнике Е. И. Чарушине);

• чтение наизусть;

• чтение нового текста;

• заполнение пропусков в фрагменте текста словами автора (рабочая тетрадь).


Евгений Иванович Чарушин – писатель и художник. Он сам иллюстрирует свои рассказы. В рассказах и рисунках Е. И. Чарушина всегда виден человек, знающий и любящий животных. О них он умеет рассказать интересно, по-своему. «Томка» – один из рассказов цикла, который называется «Про Томку». Можно порекомендовать тем, кто не знаком с другими рассказами этого цикла, их прочитать.

В учебнике рассказ «Томка» содержательно связан с рассказом «Бишка» и как бы продолжает тему «Собака – помощник человека».

Комментарий к вопросам

Вопрос 5. О внешности говорят слова: уши длинные, хвост короткий; о характере – слова: понятливый, на охоте помогает, умный, не грязнуля.

Уроки  4, 5. Тема: «Мы в ответе за своих друзей – животных»

(Л. Н. Толстой «Котенок»; М. М. Пришвин «Ребята и утята»; В. Д. Берестов «Выводок»)


Задачи:

• отрабатывать навык чтения;

• выразительно читать (вопросительная и восклицательная интонации; передача чувства радости);

• пересказывать текст по вопросам;

• оценивать персонажи по их поступкам;

• работать над названием произведения;

• формировать первоначальное представление об образе автора;

• продолжать экологическое и нравственное воспитание: формирование ответственного отношения к животным и чувства сопереживания к попавшему в беду;

• вырабатывать библиографическую культуру (первоначальные представления о структуре книги – содержание, оглавление).

Виды работы:

• чтение;

• пересказ;

• словарная работа (определение значения слова через значения родственных слов);