Литературное чтение. 1 класс. Методическое пособие | страница 14
В качестве факультативной может быть предложена работа с иллюстрациями в учебнике.
Задание. На каком рисунке ежик настоящий, лесной, а на каком сказочный? Попробуй сам нарисовать ежика в красных сапожках.
Домашнее задание: стихотворение Б. В. Заходера и потешку выучить наизусть и читать выразительно.[3]
Урок 3. Тема: «Наши друзья и помощники»
(Е. И. Чарушин «Томка»)
Задачи:
• работать над техникой чтения;
• учить выборочному пересказу;
• расширять представления о животном мире;
• формировать первоначальное представление об образе автора;
• формировать первоначальные представления о тексте-описании (герой – какой он) и тексте-повествовании (рассказ о действиях, событиях);
• дать первоначальное представление о справочной литературе (словаре).
Виды работы:
• беседа (об авторе рассказа, писателе и художнике Е. И. Чарушине);
• чтение наизусть;
• чтение нового текста;
• заполнение пропусков в фрагменте текста словами автора (рабочая тетрадь).
Евгений Иванович Чарушин – писатель и художник. Он сам иллюстрирует свои рассказы. В рассказах и рисунках Е. И. Чарушина всегда виден человек, знающий и любящий животных. О них он умеет рассказать интересно, по-своему. «Томка» – один из рассказов цикла, который называется «Про Томку». Можно порекомендовать тем, кто не знаком с другими рассказами этого цикла, их прочитать.
В учебнике рассказ «Томка» содержательно связан с рассказом «Бишка» и как бы продолжает тему «Собака – помощник человека».
Комментарий к вопросам
Вопрос 5. О внешности говорят слова: уши длинные, хвост короткий; о характере – слова: понятливый, на охоте помогает, умный, не грязнуля.
Уроки 4, 5. Тема: «Мы в ответе за своих друзей – животных»
(Л. Н. Толстой «Котенок»; М. М. Пришвин «Ребята и утята»; В. Д. Берестов «Выводок»)
Задачи:
• отрабатывать навык чтения;
• выразительно читать (вопросительная и восклицательная интонации; передача чувства радости);
• пересказывать текст по вопросам;
• оценивать персонажи по их поступкам;
• работать над названием произведения;
• формировать первоначальное представление об образе автора;
• продолжать экологическое и нравственное воспитание: формирование ответственного отношения к животным и чувства сопереживания к попавшему в беду;
• вырабатывать библиографическую культуру (первоначальные представления о структуре книги – содержание, оглавление).
Виды работы:
• чтение;
• пересказ;
• словарная работа (определение значения слова через значения родственных слов);