Когда Римме был год, она пыталась хватать ложку, но мама не давала (накормить ребенка самой ей казалось намного проще, ведь потом не нужно убирать всю кухню). Когда Римме было полтора года и она хотела сама одеваться, мама все так же предпочитала быстро одеть дочь сама. Если Римма лезла на горку, она обязательно слышала: «Ты еще маленькая, свалишься, не лезь туда». Ножницами нельзя было резать, потому что они острые, помогать маме мыть посуду нельзя потому, что можно разбить стакан, и т. д.
Сейчас Римме семь лет. Мама собирает ей портфель в школу, потому что Римма «обязательно что-нибудь забудет», учит вместе с ней уроки. Кстати, Римма никогда не записывает домашнее задание. А зачем, если мама каждый день, забирая ее из школы, все равно спрашивает учительницу, что задано. Когда мама просит Римму прибрать в комнате или помыть посуду, она обычно слышит: «Лучше ты сделай, я не умею, у тебя лучше получится».
Как мы видим, формированию выученной беспомощности в первую очередь способствовала мама. Дети с раннего возраста инициативны, они хотят все делать сами, хотят трогать разные вещи, хотят ими пользоваться. В общем-то малышей привлекают все предметы, которые находятся вокруг них, и они с удовольствием делают все то же, что и взрослые. То есть одна из важных потребностей ребенка – это познание, которое осуществляется через взаимодействие с предметным миром, а также подражание родителям. И если взрослые не удовлетворяют эти потребности ребенка, то, к сожалению, ребенок перестает проявлять инициативу. И наоборот, поощрение инициативы ребенка способствует повышению его любознательности, активности и самостоятельности.
Олегу восемь лет. С самого раннего детства он «помогал» маме. Он не слишком много играл в игрушки, предпочитая находиться вместе с мамой на кухне. Когда мама готовила, Олег маленьким пластиковым ножичком резал картошку в суп (мама предварительно нарезала картофель соломкой, чтобы Олегу было удобно нарезать из соломки кубики). Если мама пекла блины, Олег помогал ей делать тесто: мама размешивала, а он ложкой насыпал муку из пакета в миску. И не беда, что все делалось очень медленно, мука рассыпалась, а картошка в супе была порезана не аккуратными кубиками, а непонятными кусочками разного размера. Мама всегда хвалила Олега и благодарила за помощь. При этом они всегда все успевали. Наверное, потому, что мама хорошо знала своего сына и всегда так распределяла свое время, чтобы дать возможность Олегу тоже быть включенным в ее деятельность.
