- Я плохо рисую. Моим родителям давно, когда я только пришел в школу, сказали, что нужно развивать мелкую моторику руки. Для этого меня отдали в кружок резьбы по дереву. Кстати, мне скоро туда бежать! - мальчик тревожно посмотрел на часы.
- Какие ты слова серьезные знаешь: "мелкая моторика"! Скажи честно, а ты с желанием в этот кружок ходишь или потому, что "сказали"?
- Мне это очень нравится. Многое получается.
- Думаю, что и Тема у тебя хорошо получится.
Артем подумал и нарисовал Тему тигром, убегающим от охотников.
- Тема - это ты?
- Да.
- А тигры кто?
Артем, не задумываясь, ответил мне:
- Тигры - это учителя, которые гонятся за мной.
- А родители среди них есть?
- Да, - неохотно признался мальчик.
Я провела с Артемом сеанс аутотренинга и назначила ему встречу на завтра. Сама погрузилась в раздумья: что все это может значить?
По рисунку Артема я поняла, что он мальчик старательный, учится в школе хорошо, но лезет из шкуры вон, чтобы удержаться на уровне выше среднего. Благодаря успехам в учебе ему удается завоевывать уважение в семье. Он опасается, что снижение школьной успеваемости вызовет спад родительской любви и внимания. Это для него стало особенно важным сейчас, потому что два месяца назад у Артема появилась сестренка, на которую переключилось все внимание родителей. Мальчику, конечно, стало казаться, что и любят сестренку больше, чем его. Итак, его самооценка, его "Я" зависит от достижений в школе. Отсюда стало понятно, почему бедный, беззащитный Тема убегает от свирепых тигров-учителей и родителей, а он так нуждается в более нежном к нему отношении. Не зря мальчик отвергает и форму имени Тема, которой называет его мама.
Вечером я позвонила его родителям и объяснила им, что мальчика необходимо убедить, что его ценят самого по себе, показать своим поведением, что родительская любовь не зависит от отметки за контрольную работу.
Кроме того, Артем очень перегруженный ребенок. В дополнение к школьным урокам он занимается еще и резьбой по дереву, и токвандо. Подолгу смотрит телевизор. Плотное расписание заставляет ребенка разрываться, постоянно испытывает на прочность его силы. По вечерам ребенок не в состоянии перейти от лихорадочной дневной активности к спокойному сну. Я позвонила его родителям вовремя: они готовились купить Артему еще и компьютер. Перегрузка была бы громадная.
Его покачивания телом мне совсем не нравились, эта паранормальность имела вредные формы. Я обратилась к специальной литературе. Причина периодического поведения неизвестна. Во всех книжках, которые я просмотрела на эту тему, а их оказалось совсем мало, отмечается, что явление это очень неизученное.
