Вот, что еще можно предложить одаренным детям в дополнение к основной школьной программе:
– факультативы, такие как, например, освоение сложного программного обеспечения, которым дети еще не владеют, или минералогия (сбор и изучение ископаемых);
– летний лагерь;
– воскресную школу;
– мастер-классы.
Кроме того, школа может наладить сотрудничество с музыкальными школами, культурными центрами и/или музеями. Для того чтобы воплотить в жизнь приведенные выше способы углубленного обучения, нужна определенная гибкость в организации учебного процесса.
Неправильно считать углубленным обучением следующие виды деятельности:
– Повторение одной и той же задачи (повторить таблицу умножения на 3 не десять, а сразу пятьдесят раз). Как правило, одаренные дети просто ненавидят повторение уже пройденного материала. Они уже усвоили материал, зачем же его снова повторять?
– Однотипные задания: например, делать похожие задачки на сложение или вместо десяти сделать двадцать упражнений по языку.
– Помощь другим детям, которые не могут идти в ногу с учебной программой: просить одаренного ребенка помочь отстающим одноклассникам имеет смысл только в том случае, если он плохо общается с другими детьми, как, например, в случае с Олафом. Иначе это будет иметь отрицательный эффект.
– Помощь учителю: просить одаренного ребенка помочь в проверке заданий одноклассников.
– Быть на подхвате: просить ребенка купить продукты, полить растения, прибрать в шкафу, разобрать старые газеты или журналы, лишь бы он был при деле.
Метод Беттса и Керчера
Существует множество различных способов внедрения углубленного обучения. Одним из примеров может служить метод «самостоятельного обучения», разработанный Беттсом и Керчером (Betts, Kercher, 2008), который пока еще не особо известен в Нидерландах. Этот метод широко используется в Австрии, в основном благодаря тому, что учитель Ульрик Кемптер проводит семинары по этому методу и помогает учителям применять его на практике. Данный метод был разработан на основе практического опыта и используется уже более двадцати лет. В его основе лежит принцип, что у одаренных детей существуют разнообразные познавательные потребности и различные стили обучения. Кроме того, каждый одаренный ребенок по-своему решает, а точнее сказать, преодолевает свои проблемы.
Приведенное ниже краткое описание дает лишь ограниченное представление об этом методе, который, в принципе, может быть применен к каждому человеку. Суть этого метода состоит в стимулировании индивидуального развития с целью научить детей брать на себя ответственность за собственное образование и образ жизни. Эта программа состоит из пяти этапов, и ее прохождение занимает от шести месяцев до года. Цель программы – научить детей, как самостоятельно организовать процесс обучения – навык, который пригодится им в течение всей жизни.
