Окружающая среда имеет большое влияние
С самого рождения ребенок постоянно растет и развивается. Уровень его развития в существенной степени зависит от того, насколько хорошо он взаимодействует со своей окружающей средой. Случаи, описанные в предыдущей главе, являются тому наглядными примерами. Если ребенок растет в детдоме, где ему не уделяют должного внимания, не реагируют на звуки, которые он издает, не обращают внимания на его гримасы, то его развитие будет протекать медленнее, чем у ребенка, растущего в любящей семье, с родителями, которые с самого рождения с ним по-настоящему общаются. У детей, которым не уделяют должного внимания, уже к четырем или пяти годам наблюдается значительное отставание от сверстников, а шанс наверстать упущенное весьма невелик.
В первые два года человек усваивает такое огромное количество информации, как ни в какой другой период жизни. Уже в первые два месяца в мозгу младенца происходят наиважнейшие изменения и формируются основные нейронные связи. Этот процесс замедляется после десятого года жизни и практически прекращается после восемнадцати лет (Riksen-Walraven, 2002; см.: Ypenburg, 2009, р. 21).
Невролог Лиз Элиот (Eliot, 2000) пишет: «Наш опыт в буквальном смысле формирует наш мозг. ‹…› Каждый образ, каждый звук и каждая мысль оставляет свой след в наших нейронных связях. Это меняет восприятие всех наших последующих звуков, образов и мыслей». Главным источником знаний для младенца являются контакты с окружающими его людьми, в первую очередь, контакт с родителями или людьми, которые о нем заботятся. Согласно психологу Марианне Риксен-Валравен, «правильно налаженное активное взаимодействие с родителями» имеет решающее значение для развития мозговых структур, ответственных за поведенческое и эмоциональное регулирование. «Самый ранний опыт оказывает гораздо большее влияние на развитие детей, чем какой-либо другой последующий опыт, – считает она. – Это можно объяснить тем, что именно в это время устанавливается огромное количество связей между нервными клетками головного мозга, больше, чем в какой-либо другой период развития» (Riksen-Walraven, 2002; см.: Ypenburg, 2009, р. 23). Таким образом, формирование психики ребенка начинается уже с самого момента его рождения, и решающее значение в этом процессе имеет взаимодействие с родителями.
Слишком много, слишком мало или в самый раз!
Родители одаренных детей часто опасаются перегрузить своего ребенка, и их часто предупреждают о рисках, связанных с опережающим развитием. С другой стороны, их ребенка все интересует, он полон кипучей энергии, и ему становится скучно, если оказывается, что ему вдруг нечего делать. В каком случае вы обделяете вашего ребенка информацией и ограничиваете его возможности, а в каком слишком его перегружаете?
