Но Лесли не сдавала экзамен по правописанию. Ее достижение заключается в том, что она придумала, как ей построить домик, и несколько часов кропотливо и воодушевленно работала над этим. Ее достижение заключается в том, что она генерирует и реализует разные творческие идеи, как, например, открытка от Мишки, которую она от начала до конца сделала сама. Ее достижение заключается в том, что она придумала, как сделать мебель для домика. Ее достижение заключается в том, что она всю вторую половину дня провела в упоении от совместной работы со своей подружкой. За это она вполне заслужила восхищение. К сожалению, ее отец (давайте уж не будем его совсем очернять, он был по-настоящему хорошим отцом) заметил только лишь ее ошибку в правописании. А Лесли было всего-то пять лет.
Глава 8
Когда еще не поздно распознать одаренного ребенка?
Важно сделать это как можно раньше
Безусловно, об одаренности ребенка лучше всего узнать как можно раньше. Одаренность важно распознать еще до того, как ребенок начал отставать в школе и потерял всякую мотивацию, еще до того, как он просидел всю начальную школу, так и не научившись напрягаться для выполнения заданий (что потом непременно отразится на его учебе в старших классах или в университете), еще до того, как он погрузился в социальную изоляцию, и уж точно до того, как на него поставят клеймо «трудный ребенок» и отправят на консультацию к психиатру.
Чем раньше вы разберетесь, что перед вами одаренный ребенок, тем лучше: это убережет вас от множества ненужных проблем. Но с какого возраста можно установить одаренность ребенка? Согласно современной точке зрения, одаренного ребенка можно и нужно распознать при поступлении в школу.
Некоторое время назад на одной конференции был сделан доклад об одаренных младенцах. Зал моментально загудел. Бывают ли одаренные младенцы? Зачем их изучать? Оставьте малышей в покое! Младенцами можно только умиляться.
Не стоит ставить на одну чашку весов научное наблюдение и описание поведения младенцев и «желание некоторых родителей увидеть одаренность в своем ребенке» или «стремление сделать ребенка одаренным» с помощью обучения. Для ученых вопрос заключался в том, можно ли констатировать одаренность в младенческом возрасте. Если исходить из определения, предложенного Монксом – Рензулли, то наличие у младенцев хороших (выше среднего) интеллектуальных способностей, креативности и целеустремленности в совокупности с поддержкой со стороны внешней среды является задатками для высоких достижений. Что же представляют собой высокие достижения младенца? Мы привыкли определять интеллектуальность, креативность и целеустремленность детей по деятельности, похожей на деятельность взрослых: разговоры, чтение, активность, понимание, реакция на разные ситуации и установление взаимосвязей между вещами. Эту информацию проще всего извлечь из того, как дети учатся в школе, занимаются музыкой или спортом.
