Таким образом, у Тайса существует свой собственный стиль обучения: только в том случае, когда его вдруг осеняет, что ему что-то действительно очень нужно, он, как ракета, устремляется вперед, оставляя позади других детей. Но пока этого не произойдет, он и с места не сдвинется. Хотя третий класс он начал очень хорошо, уже с начала четвертого класса ему все надоело. Его тетрадки очень небрежны, ни одно задание он не выполняет полностью и до конца, он делает много ошибок в правописании, его почерк неразборчив, он не относится серьезно к письменным заданиям и вместо того, чтобы, например, написать о том, как он провел каникулы, он рисует непонятные картинки и подписывает к ним шутки. «Он такой умный, – говорит учительница его озабоченным родителям, – все еще образуется».
И вот в этот момент принимается решение протестировать Тайса, чтобы, наконец, понять, что же он собой представляет. Он оказывается одаренным ребенком, а полное отсутствие у него мотивации связано с тем, что он не видит смысла в выполнении предложенных ему заданий. Не то, чтобы он это все уже знал, просто задания не кажутся ему интересными и достаточно трудными. «Может быть, тест и показывает, что он одаренный ребенок, – говорит его учительница, – но это никак не проявляется в его школьных отметках». Она не очень-то верит результатам теста. Тем не менее во втором полугодии Тайсу разрешили перейти из четвертого класса в пятый, и он от этого сильно воспрял духом. Школа стала вызывать у него меньшую неприязнь (которую он всегда будет испытывать в той или иной степени), теперь у него больше друзей и он лучше учится. Похоже, что он чувствует себя в пятом классе более комфортно, и это положительно отражается на его мотивации. Несмотря на все это, он по-прежнему не относится к школе серьезно.
После начальной школы Тайс идет в гимназию. Первый год проходит без всяких проблем, и он получает хорошие отметки. Но на следующий год он начинает терять интерес к учебе, остается на второй год, а после этого и вовсе прекращает прикладывать какие-либо усилия, что в конечном итоге приводит к его отчислению из школы.
С этого момента начинается его трудная и витиеватая дорога из одной школы в другую. В техническом училище, на первой ступеньке вниз после гимназии, Тайс остается на второй год чуть ли не дважды. Он носит черную одежду, и его ничего не интересует. Но дальше этого его «девиантное поведение» не идет. Тем не менее его учителя не верят, что дома Тайс очень хороший, нормальный мальчик. Для них он проблемный ребенок, которому не место в этом учебном заведении. И его опять отчисляют, потому что есть вероятность, что он снова останется на второй год.
