Стернберг пишет: «Мудрость – это не то же самое, что интеллект. Существуют доказательства того, что мудрость и интеллект являются двумя независимыми понятиями. Мы знаем, что уровень интеллекта повышается с каждым новым поколением ‹…›. Тем не менее нет никаких доказательств того, что уровень мудрости повышается аналогичным образом».
Показателем повышения уровня мудрости человечества в целом должно было бы быть снижение числа мировых конфликтов. Однако на самом деле это не так. Стернберг высказывает следующее суждение: «Может быть, психологам стоит всерьез задуматься о разработке научных теорий мудрости и том, чтобы проводить теоретически обоснованные измерения и оценки мудрости. Педагоги должны более серьезно относиться к распознаванию и развитию мудрости как формы проявления одаренности».
Стернберг пропагандирует «создание условий получения жизненного опыта», которые способствовали бы развитию мудрости по аналогии с развитием интеллекта (Sternberg, 2000). Он пишет: «Интеллект является важным компонентом одаренности, но то же можно сказать и о мудрости. Для рождения идеи нужна креативность; аналитические навыки нужны для критической оценки своей идеи (или идеи других людей); нужна практическая одаренность для того, чтобы воплотить вашу идею в жизнь и убедить других в ее важности. Но также необходима и мудрость для того, чтобы оценить результаты ваших идей, и не только для вас лично, но и для других людей, а также для общества как в краткосрочной, так и долгосрочной перспективе».
Таким образом, одаренность является, гораздо более всеобъемлющим понятием, чем просто «хорошая учеба в школе». Мудрость также является важной формой проявления одаренности, которая на данный момент сравнительно мало изучена.
Глава 5
Одаренные и чувствительные дети
Одаренные люди часто намного более впечатлительны, чем обычные люди. Даже мелкие детали привлекают их внимание, иногда на бессознательном уровне. Поэтому многие одаренные люди часто испытывают потребность в уединении и действуют лучше в спокойной обстановке. Иногда может показаться, что некоторые одаренные люди реагируют медленно или сдержанно. Это связано с тем, что им требуется дополнительное время на упорядочение полученной информации. Кроме того, они менее склонны к безоглядным самоуверенным суждениям, потому что имеют привычку детально и всесторонне рассматривать каждую проблему.
Очень чувствительных и умных людей, которые, казалось бы, медлительны, а иногда сдержаны и молчаливы, часто ошибочно принимают за застенчивых или замкнутых. В 1991 году американский психолог Элейн Арон первой начала исследовать эту сторону «поведения интеллектуала» и привлекла внимание исследователей к данному феномену. Она назвала его
