Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года | страница 30

Превратите чтение в ежедневный ритуал.

Разложите книги по тем развивающим местам, которые мы с вами выделили. Возьмите, например, одну книжку с потешками, одну со сказками, одну для более старшего возраста и положите в определённое место, где вы с ребёнком проводите больше всего времени.

Наверняка у вас есть место, где лежат игрушки, с которыми ребёнок любит ползать (если он ползает, конечно). Рядом с игрушками пусть лежат и книжки, которые можно оставить в свободном доступе.

Ориентируйтесь по себе и реакции ребёнка, когда ему надоедают книжки – меняйте их. Так у ребёнка будет сохраняться эффект новизны, а новое всегда вызывает больше интереса, чем привычное старое.

Подведём итог. Речь – это естественно. В таинственное и непредсказуемое «своё время» каждый ребёнок начнёт говорить.

Способность к восприятию речи у младенцев удивительная. Задолго до того, как малыш скажет первое слово, он способен понимать многое из того, что мы говорим.

Кроме того, сам «рисунок» языка, на котором мы разговариваем с малышом и при малыше, прочно запечатлевается в его подсознании на всю жизнь.

Что мы как родители можем и должны сделать? Отметьте в таблице, все ли способы развития речи из приведённого списка вы используете.

Каждый человек в своей жизни нередко прибегает к знакам.

«Пока-пока», – мы с детками машем ручками. Это один из самых первых знаков, который малыши обычно запоминают очень легко и активно им пользуются. «Нет», – мотаем головой. Киваем, говоря: «Да». Показываем ребёнку пальчиком на предмет. «Горячо» – дуем. «Иди ко мне», – сжимаем и разжимаем ладонь.

Когда нам жарко, мы обмахиваемся: «Жарко». Если хотим, чтобы кто-то разговаривал тихо, то прикладываем палец к губам и говорим: «Тихо».

Эти знаки мы используем, не задумываясь. Как показывает опыт мам, детки которых уже выросли, малыши любят знаки. Они стараются их перенимать и использовать, очень быстро их осваивают и показывают, что хотят сказать.

Зачем же кроме этих основных знаков вводить дополнительные, какой в этом смысл? Обучение знакам решает очень большую проблему, когда ребёнок элементарно не может выразить свою потребность.

Он уже очень хорошо её осознает, у него богатый пассивный словарный запас. Он хочет сказать, что узнал собаку на улице, что ему холодно или наоборот – жарко, что ему хочется ещё попить или поесть.