• по окончании обеда спокойно выходить из-за стола, вытерев рот салфеткой, поблагодарив и задвинув стульчик;
• прибегая к незначительной помощи взрослого, следить за своим внешним видом, пользоваться личными вещами (полотенце, расческа, зубная щетка);
• демонстрировать самостоятельность при самообслуживании;
• тщательно вытирать ноги при входе в помещение, переобуваться;
• по собственной инициативе включаться в трудовые действия взрослых на прогулке;
• охранять природу, заботиться о ней (поливать цветы, кормить животных и птиц и др.).
Под воздействием взрослого в атмосфере любви и ласки у ребенка формируются личностные качества, необходимые для жизни в социуме: чуткость, доброта, отзывчивость, сострадание, желание помогать другим людям, оберегать окружающий мир.
Таким образом, социализация раскрывает механизм становления человека, процесс усвоения малышом жизненного опыта, усвоения моральных норм, приобретения моральных качеств.
Адаптация детей к условиям дошкольного учреждения
Порой ребенок оказывается в незнакомой ситуации, где все для него ново, непривычно: обстановка, люди. При изменении привычной среды он теряется, резко снижается его эмоциональный фон. Малыш испытывает серьезный стресс, если мама не приходит на помощь. А следовательно, утрачивается и важнейшее базовое образование – чувство защищенности.
В качестве пространства адаптации малыша к новым условиям выступает дошкольное учреждение.
Проблема приспособления ребенка к условиям общественного воспитания привлекала внимание ученых разных стран (К. Крош, У. Шмидт, В. Манова-Томова, Е. Полони, Н. М. Щелованов, Н. М. Аксарина, Е. Шмидт-Кольмер, Р. В. Тонкова-Ямпольская, Н. Д. Ватутина и др.). Ученые доказали, что поступление ребенка в дошкольное учреждение связано со значительными неблагоприятными эмоционально-психологическими изменениями личности, коррекция которых требует целенаправленного воспитательного воздействия.
У всех детей в возрасте 1–3 лет наблюдается ярко выраженное дезадаптационное состояние. Дезадаптация – состояние человека при интеграции в социум, сопровождающееся глубокими нарушениями психофизического здоровья.
Попадая в незнакомую социальную среду, дети переживают тяжелейший стресс, характеризующийся нарастанием дезадаптационного поведения и сопряженный со значительным снижением познавательной активности и ориентировочных реакций.
Социальная адаптация в дошкольной педагогике рассматривается как медико-психолого-педагогическая проблема, решение которой требует создания условий, удовлетворяющих потребности детей в тесном взаимодействии с мамой, в общении с другими взрослыми и сверстниками, в хорошем медицинском обслуживании и правильной организации воспитательного процесса.
