Трудовые действия не всегда являются завершающим этапом наблюдения. Они могут предшествовать развертыванию игр с природным материалом (принесли воду и начали купать кукол; наполнили песочницу песком и стали сооружать разнообразные постройки: дома, гаражи, дороги и т. п.).
В работе с детьми на участке в теплое время года широко используются песок и вода для экспериментирования, проведения дидактических игр, в самостоятельной деятельности. С этой целью взрослый подбирает разнообразный игровой материал (мелкие и крупные сита, пластмассовые бутылочки разного объема, чашки, воронки, фигурки водоплавающих птиц, рыб, разноцветные пластмассовые, деревянные и металлические шарики, сачки для их вылавливания или ложки-шумовки) и природный материал (камешки, листики, желуди, ракушки, шишки).
В зимнее время на участке детского сада с привлечением родителей можно соорудить 2–3 крупные снежные постройки, что активизирует разные виды движений (по лабиринту можно бегать, под жирафа подлезать, в корзину снежного медведя забрасывать снежки и т. п.; можно устраивать перебежки от одной постройки к другой (развитие ориентировки в окружающем), прятаться за ними, устраивая переклички («Ау! Найдите нас, мы за медведем спрятались!»). Постройки следует постепенно дополнять. Дети могут украсить их разноцветными льдинками, которые заготавливаются накануне вечером. Из льдинок вместе с воспитателем малыши могут соорудить разноцветные дома, лесную поляну с грибами и ягодами, снежную клумбу и т. .п. или самостоятельно украсить снежный вал узорами.
Помимо наблюдений, дидактических заданий и трудовых поручений, во время прогулки следует организовывать подвижные игры. Игру можно предложить детям при выходе на прогулку, если на улице слякотно и холодно. Это сразу же повысит настроение малышей. Можно организовать подвижную игру в конце прогулки, когда дети полностью удовлетворили собственную познавательную потребность, когда заметно снизился интерес к игрушкам и предметам ближайшего окружения.
Детям в возрасте до 1 года 6 месяцев можно предлагать перебежки от предмета к предмету, незатейливые игры с мячом, такие игровые упражнения, как «Перешагни через палочку», «Попрыгай, как зайка» и т. п. Дети старше 1 года 6 месяцев с удовольствием включаются в игры с правилами. Сначала игры организуются с подгруппами детей, а затем со всеми малышами.
Быстрая утомляемость, характерная для детей первых лет жизни, компенсируется сменой игровых действий в ходе самой игры, чередованием их с кратковременным отдыхом. Играя, малыши повторяют усвоенный на занятии материал, учатся слушать и слышать взрослого, выполнять движения в соответствии с правилами, о которых рассказывает (и показывает) воспитатель. Объем знаний у детей пока еще невелик, внимание непроизвольно, неустойчиво, поэтому сюжет игры должен быть простым, персонажи – знакомыми. В ходе этих игр дети выполняют одинаковые роли (например, изображают птичек, мышек и т. п.) и движения. Воспитатель является одновременно и организатором, и участником игры. Поддерживая радостный настрой играющих, он должен держать в поле зрения каждого ребенка: одного побуждать к более энергичным движениям, другого ограничивать, снимая лишнее возбуждение, следить за тем, чтобы дети вовремя заканчивали игру, двигались в одном направлении, не мешали товарищам.
