Подготовка ко сну. При выходе на прогулку и возвращении с нее, при укладывании на сон и подъеме детей учат раздеваться самостоятельно. Для того чтобы поддержать активность малыша при раздевании, следует предварительно расстегнуть ему пуговицы на рубашке, развязать пояс и т. п. По мере формирования самостоятельных умений малышам предлагают освоить и более сложное умение – умение самостоятельно одеваться. Одновременно необходимо учить малышей последовательности действий и аккуратности.
Например: воспитатель обращает внимание детей на то, как аккуратно Оля сняла платье и майку, повесила одежду на спинку стула, затем поставила туфельки под стул, а колготки положила на сиденье.
Пример сверстника и оценка его действий взрослым гораздо больше впечатляют детей, чем просто инструкция.
Как только большая часть детей разденется, воспитатель переходит в спальную комнату, чтобы проконтролировать, как они надевают пижамы, как засыпают. Помощник воспитателя заканчивает раздевать детей и начинает заниматься влажной уборкой группового помещения, после чего устраивает сквозное проветривание.
В ходе режимных процессов воспитатель в первую очередь решает здоровьесберегающие задачи: вовремя накормить детей, уложить спать, погулять с ними. Но решая глобальные задачи, не следует оставлять без внимания частные моменты ухода за детьми первых лет жизни. Так, у малышей происходит интенсивное потоотделение, поэтому после прогулки необходимо обязательно переодеть детей в сухую одежду (майка и рубашка). Укладывать малышей спать нужно в пижаме, на физкультурное занятие выводить в форме (занятие целесообразно проводить сразу после дневного сна, перед полдником, тем самым сняв возникающие трудности в режиме дня). В этом случае дети выйдут на прогулку в сухой одежде и не заболеют.
В процессе обучения навыкам самообслуживания открываются широкие возможности для развития внимания, памяти, мышления детей. Следует обогащать их знания об окружающем мире, расширять объем пассивного и активного словаря. С этой целью можно предложить детям сравнить одежду и обувь друг друга (по цвету, величине), обогащая тактильные ощущения, погладить шубу, шерстяную варежку; объяснить малышам, чем отличается зимняя и летняя одежда. Во время обеда воспитатель может спросить у детей, как называется первое блюдо, вместе выяснить, из чего оно приготовлено, что они едят с котлетой, уточнить вкусовые ощущения по поводу третьего блюда; пояснить, для чего нужна чайная ложка, блюдце и др. Малыши учатся ориентироваться в помещениях группы и запоминать назначение подсобных помещений.
