Известно, что Адама изгнали из рая за «тягу к знаниям». Причем вместе с Евой. Если для Вас это серьезное предостережение, то можно перелистать несколько страниц.
Седьмой шаг. Синтез конечной концептуальной схемы предметной области.
Двигаясь в логике, построенной на предыдущем шаге схемы синтеза, можно теперь построить конечную концептуальную схему того мира, который «стоит» за сакральным утверждением «Знания умножают скорбь». Построим ее так же в атрибутивной форме.
Собственно, все состоялось – то «окошко», каким в начале пути представлялась мысль «знания умножают скорбь», расчищено. Сквозь него можно теперь увидеть «улицу». Можно потрудиться еще немного, и станут отчетливыми ее детали.
Что со всем этим делать? Использовать. Это означает: (1) выводить следствия в виде новых понятий и отбирать из них нужные Вам, то есть решать, (2) воплощать концепты, (3) давать имена понятиям, которых еще не было. Об этом мы говорили и еще вернемся к искусству развертки концептуальных схем. А сейчас, пока мы еще не оставили мысль о знаниях, умножающих скорбь, сделаем лишь несколько содержательных выводов, поглядывая на итог ее концептуальной расчистки. Итак:
• скорбь – объективный след познания;
однако она – лишь частный случай душевных состояний, которые вызывают знания;
• среди причин скорби больше тех, которые возникают от познания самих себя, нежели всего остального мира;
• знания без ценности блага – настоящая причина скорби;
• ее можно избежать многими способами, создавая новые связи в себе и в отношении к миру или уничтожая существующие.
Это надо пробовать…
Итак, метод концептуальной «расчистки» как инструмент концептуализации предметных областей, заданных в форме частного суждения о некоторой реальности, состоялся. В собранном виде он представляет собой следующий алгоритм операций, совершаемых по отношению к этому суждению.
1. Уточнение и отбор нужных для решаемой познавательной задачи смыслов каждого термина исходной фразы.
2. Развертка этих смыслов как элементов исходной фразы через родовидовые определения – формирование неупорядоченной концептуальной «смеси» из понятий и отношений.
3. Разделение компонентов концептуальной смеси на автономные «кучки»: понятия, свойства понятий, отношения.
4. Разделение полученных компонентов на сравнительно автономные блоки.
5. Построение концептуальных заготовок – схем блоков смыслов.
6. Разработка логики синтеза блоков.
7. Синтез конечной концептуальной схемы предметной области.
