• Не форма ли, какую принимает материал, является причиной события? (causa formalis)
• Не цель ли, которой определяются материал и форма, является причиной события? (causa finalis)
• Не результат ли, который образуется из применения всего этого, является причиной события? (causa efficiens)
Вопрос о фактах (феноменологический) – вопрос «что это и какое это?».
• Каково мое действительное намерение?
• Как в «луче» этого намерения выглядит наблюдаемое?
• Какими могут быть другие намерения?
• Насколько «чисто» мое восприятие феномена?
Вопрос об использовании.
• Зачем это?
• Где это может пригодиться?
• Как это работает?
• В каких условиях это работает?…
Вопрос о методе – вопрос о прокладывании пути.
• Как это сделать?
• Как это можно сделать?
• Что нужно сделать сначала, а что – потом?
• С помощью чего это можно сделать?
• При каких условиях это можно сделать?
Вопрос о методологии – вопрос об основаниях способов.
• Почему это делается так?
• Как это можно сделать еще?
Вопрос о смысле – это вопрос о ценности, значимости «вещи».
• Какую роль это играет?
• Каковы ценности искателя смысла?
• Чем определяется значение «вещи» для нас?
• Что в «вещи» является значимым для нас?
Вопрос о событиях души.
• Каковы мои переживания?
• Смогу ли я?
• Почему я так реагирую?
Используя «мишень» вопрошания, можно говорить о некоторых техниках построения вопросов в ходе истолковательной работы ума, например, о погружающем вопрошании и других.
Погружающее вопрошание – это техника глубокой активизации сознания и погружения в предмет через повторение одного и того же вопроса к содержанию, которое открывается при каждом ответе. Например, «а почему это? а почему это? а почему это?…». Или «а что это? а что это? а что это?». Или «а в чем смысл этого, а в чем смысл этого?…». И т. д.
Техника расширяющего вопрошания – это техника задавания вопросов, последовательно обращающихся к разным уровням «мишени». Например, сначала это вопросы феноменологического уровня, потом – деятельностного, потом – методного и т. д. Контролируя при этом логику вопрошания, можно управлять горизонтом расширения знания о предметах.
Иногда в практике понимания сложных предметных областей бывает полезно задавать вопросы в логике «запутанного вопрошания» – это такое поведение исследователя, когда вопросы к предмету задаются неупорядоченно и нацеливаются на разные уровни «мишени». Такого рода чехарда часто помогает интуиции нащупать нужную линию развертки знания о предмете [50] .
