Теперь я обращаюсь к Вам. Вопрос первый: внутриведомственный аудит результативности – это как? И вопрос второй: как Вы будете об этом думать? Разговора у нас с Вами не получится, если Вы уже все знаете про внутриведомственный аудит результативности.
Тогда другой пример.
...
ПОПРОБУЙТЕ… В речи высокого чиновника прозвучала мысль о необходимости совершения глубоких «структурных сдвигов в экономике отечества». Задам такие же вопросы. Первый: «структурный сдвиге – это как? И второй: как Вы будете об этом думать?
Возьмите, пожалуйста, паузу на размышление, а я приведу пример вопрошания явления «структурный сдвиг», затеянного концептуалистами [46] .
...
«Какого типа структурные сдвиги намечается осуществить? Если структурный сдвиг-это сдвиг между отраслями в структуре производства, то что есть „отрасль“, если отвлечься от административной принадлежности предприятий к тем или иным ведомствам? Чем она (отрасль) специфицируется – процессом или результатом, то есть технологией или продукцией? „Строительство“ – это все, что строит? А в космической промышленности разве нет строек? Если структурный сдвиг– это переход к более „глубокой“ переработке и к более „высоким“ технологиям, то как сравнивать их „глубину“ и „высоту“? Какими способами можно осуществить структурные сдвиги? Какие из этих рычагов имеются и какие предполагается задействовать?…»
Этого достаточно для демонстрации приема, хотя вопросов может быть задано и в действительности задано гораздо больше. Ответы на вопросы интересны, но для нашего разговора сосредоточимся на другом – на характере мышления в начале освоения такого явления, как «структурный сдвиг». Каков этот характер?
Очевидно, здесь происходила развертка ряда суждений. Образно говоря, это была демонстрация «добычи» содержания знания о явлении. Конструирование смысла состоится еще далеко впереди, но истолкование уже началось. Есть ли в этом место искусству? Место искусству есть всюду – было бы желание. А здесь еще и нужда.
Нужда в особенном умении выращивать содержания явлений возникает тогда, когда наши исследовательские задачи еще не проявлены отчетливо, когда неясен предмет мышления, когда мы сталкиваемся с несовместимыми условиями и ограничениями существования «вещей» и явлений, когда нам надо с чего-то начать поиск смысла, сути явления, а «материи» для поиска еще нет. Все это случаи, когда мы не умеем еще ничего говорить и даже мыслить о наблюдаемом явлении, но уже хочется.
