Ситуации повседневной жизни
В рамках учебного процесса дети должны отрабатывать все ситуации, возникающие в реальной, повседневной жизни. Они должны научиться анализировать проявления зависти, борьбы за власть, обмана и прочее. Это поможет ребенку научиться понимать и чувствовать окружающих. Он поймет, что другие тоже могут быть правы, несмотря на то что в этот момент он не согласен с их мнением. Он осознает, что завтра тоже может оказаться в подобной ситуации и что для каждого человека и каждого мнения есть место в этом мире. В результате это поможет ему относиться к другим терпеливо и с пониманием.
Анализ поведения (видеосъемка)
Мероприятия, в которых участвуют дети, снимаются на видео, а затем совместно просматриваются. Таким образом, дети привыкают видеть себя со стороны и адекватно реагировать на разные ситуации. Кроме этого, они учатся исследовать свои внутренние изменения и развивают способность к самоанализу.
Поддержка родителей
Процесс воспитания происходит при поддержке и участии родителей. Ценности, которые прививают в школе, должны получить активную поддержку в семье. Чтобы усилить цепочку «ребенок — родители — воспитатель», нужно регулярно проводить инструктажи для родителей.
Подготовка к семейной жизни с раннего подросткового возраста
С возраста 11 лет детей начинают готовить к будущей семейной жизни. Приоритетная тема обучения: «понимание психологии противоположного пола — основа семейного взаимопонимания».
С детьми все понятно, а что же делать взрослым?
Не нейтральность требуется от нас, а сплочение — сплочение общего поручительства, взаимной ответственности, взаимодействия… На это нацелена работа по воспитанию среди нашей молодежи, а еще больше — среди взрослых.[207]
К новому глобальному миру оказались не готовы все — и дети, и взрослые. Для того чтобы самостоятельно управлять автомобилем, необходимо получить водительские права. Для того чтобы адаптироваться к интегральному миру, тем более нужно пройти процесс обучения. Каждый человек должен получить знания об интегральной мировой системе и уметь этими знаниями пользоваться на практике.
Дело даже не в дисциплинах, которые будут в программе обучения, — главное это подход. Те же история и география, поданные в проекции интегрального мира, помогут кардинально изменить мировоззрение учащихся.
Для интеграции в новой действительности необходимы знания социологии, психологии, биологии и даже физиологии: «человек как интегральная система», «взаимодействие системы “человек” и системы “общество”».
