Выберите из игрушек собаку, кошку, корову, курицу, обращая внимание на то, чтобы они не были стилизованы (одеты, неестественно раскрашены), а походили на настоящих. Закройте их платком и предложите детям узнать, кто под ним спрятался, отгадывая загадки.
Мохнатенький, усатенький,
Молоко пьет, песни поет.
Мягкие лапки,
А в лапках – цап-царапки.
(Кот)
Квохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица)
Гладишь – ласкается,
Дразнишь– кусается.
(Собака)
Если малыши отгадали, достаньте игрушку из-под платка.
Обсудите с детьми, кто же прятался от них, где живут эти животные, как они связаны с человеком, предложите вспомнить, кого из них они видели на даче или в деревне, как они себя вели. Такая беседа подведет детей к пониманию того, что животные имеют общие черты – живут рядом с человеком и помогают ему. Дайте им обобщающее название – домашние животные. Предложите малышам поселить их вместе в одном домике и придумать для этого домика значок (рис. 42).
Рис. 42 Знакомство с дикими животными может проходить по той же схеме: чтение литературы, беседа, отгадывание загадок и обобщение с помощью значка.
Произведений детской литературы о диких животных очень много, но мы бы рекомендовали самые простые небольшие по объему книжки с хорошими иллюстрациями, например «Пересмешник» Н. Сладкова, «Бобровый пруд», «Еж», «Что за зверь» Е. Чарушина и др.
Загадки для детей трех лет должны быть простыми, описывающими внешний вид и некоторые повадки животного, хорошо известного малышам. Например:
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
(Заяц)
Зимой спит,
Летом ульи ворошит.
(Медведь)
Не портной,
А всю жизнь с иголками ходит.
(Еж)
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.
(Белка)
Рыжая плутовка,
Орудует в курятнике ловко.
(Лиса)
Условное обозначение (рис. 43) диких животных должно опираться на особенности их проживания (в лесу, вдали от человека) и отличие от домашних животных (человек о них почти не заботится).
Рис. 43 Если вы хотите понять, научился ли ребенок разделять животных на диких и домашних, можно предложить ему такую игру.
Поставьте на пол игрушки или картинки с изображениями диких и домашних животных. В разных углах комнаты положите зеленые коврики-полянки или листы зеленой бархатной бумаги, на которые поместите значки с условными обозначениями леса и дома. Попросите малыша расселить животных на две полянки. Особое внимание обращайте на то, помогают ли ему условные значки, использует ли он их. Если ребенок сделал все правильно или допустил 1–2 ошибки, но исправился, когда вы обратили его внимание на значки-подсказки, можно говорить о том, что наиболее простая логическая операция по разделению понятий им выполнена.
