Одна из учениц Карины Фаиковны Лена К. была троечницей, а теперь буквально все изменилось. Девочка стала лучше успевать, нашла любимое дело. Она занимается художественным вязанием. Вручную делает оригинальные и уникальные вещи.
Действительно, увлечения в сфере искусства открывают новые возможности, видение собственных способностей, повышают уверенность в себе. Такой ребенок более защищен психологически, лучше успевает в школе. Если этого сразу не происходит и родители опасаются, что чадо будет меньше заниматься уроками, то это еще не служит поводом для упреков. Каждое увлечение должно развиваться естественно и, либо подняться на более высокий уровень, либо перенестись в другую сферу. Поэтому действенным методом и является синтетический урок. Ребята сразу пробуют себя как художники, стенографы, актеры, поэты. Каждый интуитивно чувствует, что ему ближе. Оценить результаты творчества помогает педагог.
Передо мной рисунки, стихи, сочинения учащихся профтехучилища. Выполненные работы ярко свидетельствуют об активности мысли, непосредственности этих мальчиков и девочек. И самое главное, воспитана привычка думать, воспринимать искусство «для себя».
Педагога часто интересует такой вопрос: как совмещать поиски новых путей и программу? Главное – на личном примере показать возможность правильно отражать реальность, используя законы живописи, светотени, рисунка, композиции. Когда ученик начинает верить учителю, то сам пытается передать свое видение действительности. Повторить так же, как и учитель невозможно, поскольку у каждого свое видение цвета. Задача учителя – направлять, чтобы осталась гармония, была видна постоянная цель. Если ученик делает по-другому, то необходимо изучить его подход, разобраться и помочь ему.
Ничто так точно не может показать мышление ученика, как компоновка. Что делать, чтобы работа не «рассыпалась», чтобы сохранилось единство? Если этого не получается, тогда преподаватель возвращает ребенка из 9-го класса в 5-й. В общем предлагает более простые подходы, помогает вспомнить, как тот мыслил раньше. Здесь речь идет о художественной школе.
Просматривание старых работ – своего рода перевоплощение подростка в ребенка, проявляет изначальное чувство ритма и цветовое восприятие.
Словом, наш собственный опыт закрепляет то, что прочувствовали. Именно в детстве мы доверяем своим чувствам, и работа получается целостной. Приобретая навыки, ребенок начинает сомневаться, что же в работе главное? Он пишет постановку и не знает, что выделить: руки или голову? Подобно тому, как мы, читая книгу, углубляемся в сюжет и детали повествования. Например, художник рисует на военную тему, а войны не видел, но он может, используя средства красок, передать то состояние, которое пережил интуитивно войдя в данную ситуацию, вживаясь как артист в образ, в обстановку тех далеких лет. И здесь, как видим, поможет не информация, а сердце.
