Дети очень любят читать свои дневниковые записи, потому что в них ярко отражается «Я».
Дети должны обязательно читать дневники друг друга, дневники ребят прошлых лет (поэтому их надо хранить), так как они по форме изложения вполне доступны пониманию, да и дети с интересом читают то, что было в детдоме раньше, давно.
Вокруг дневника учитель или воспитатель всегда может завязать дискуссию и осуществлять через нее нравственное воспитание детей.
Дневниковые записи должны вестись ежедневно и лучше всего в послеурочное время, т. е. с воспитателем. Конечно, взрослый должен очень хорошо знать ту ситуацию, о которой ребенок пишет в дневнике.
Дети с большой охотой пишут дневники, потому что в это время они заново переживают события. И приятные события развивают в них положительные эмоции. Надо было видеть, как Саша 3., конечно, не описывал, а только рисовал вместе с учителем то, что было на прогулке. Он визжал от радости, смеялся, замирал от восторга, прыгал, когда узнавал знакомые предметы, действия.
Дневники наших детей должны служить и другим, с ними надо работать. Работа учителя или воспитателя заключается в том, чтобы расширить дневниковые записи, обязательно включать в них описание эмоций. Тогда они и послужат для развития речи или для воспитания.
Например, ребенок пишет: «Я видел собаку». Учитель, читая вместе с учеником эти записи, может поговорить о собаке: и внешний вид, и какую пользу приносит, и как относится к человеку и т. д. Причем надо обязательно обращать внимание на нравственные стороны ситуаций и событий.
При ведении дневниковых записей нужно использовать систему параллельных текстов, изобретенную И. А. Сколянским.
Ученик и педагог вместе находятся в одной ситуации. Оба пишут тексты. Потом обмениваются ими. Текст педагога – это образец, до которого он должен подтягивать воспитанника.
Методика «Письмо»
Дети с великой охотой пишут письма, этим самым создавая и поддерживая интересные отношения с самыми разнообразными людьми.
Им очень нравится делиться с другими: тут есть и смысл, и польза; получать интересные ответы, подружиться, осознавать, что тебя узнают и полюбят.
Всякое письмо, сколь бы пространно оно ни было, детьми прочитывается до конца. Они встречают почтальона. В письмах знакомые переживания, события, ситуации, люди, которых они не видят, читая учебный или книжный текст.
Родителям надо рекомендовать писать письма чаще, объемнее, включать в них волнующие ребенка темы. Желательно чаще играть в почту для развития интереса к переписке.
