— Я не понял, — сказал Роберт. — Если ты решил задание, в чем я сомневаюсь, так как ты ничего не измерял, то зачем вернул книгу и коробку, ведь, другим нужно выполнить задание.
— Мы все уже решили, — ответил мальчик.
— Что? — удивился Роберт. Его руки начали немного холодеть от волнения, которое взялось ниоткуда. — Но вы же ничего не измеряли? — удивленно произнес Роберт.
— В коробке поместятся ровно тридцать две книги, — сказал мальчик детским дискантом и молча сел на свое место.
Роберт знал, что ответ был верен. Он вечером лично подобрал коробку и книгу и также рассчитал два объема фигур, а затем их разделил, и у него получилось чуть больше тридцати двух. То есть в коробку поместиться ровно тридцать две книги. «Но, откуда дети это узнали? Ведь, они ничего не измеряли, лишь зрительно глядели на эти предметы», — думал и удивлялся Роберт. Его объяло удивление, переходящее в страх. «А, что если священник прав и эти дети не от Бога», — думал Роберт.
Дети спокойно смотрели на своего учителя, а он переживал самые мучительные волнения. Он не знал, как такое могло быть. Оставалась еще одна группа, самых маленьких. В этой группе училась Фрида Мигиро.
Роберт встал и подошел к девочке, которая что-то записывала в тетради, остальные дети смирно сидели с сияющими улыбками, словно уже знали ответ. Роберт попросил тетрадь, и девочка дала ее.
На месте ответа должна была быть цифра двадцать один, но там была записана другая цифра, она равнялась десяти тысячам сто одному. Роберт посмотрел другие тетради, но и там был такой же неверный ответ.
Он собрал тетради и тяжело вздыхая сел на свое место.
— А вот третья группа ошиблась, причем все сразу! Вы что, переписывали друг у друга, — Роберт был не столько огорчен или смущен этим неверным решением и списыванием, сколько довольным. Такой ответ его несколько успокаивал. Оставалось для полной ясности выяснить, каким же образом остальные две группы детей смогли так хорошо, а главное — быстро справиться со своими заданиями.
Пока он размышлял над этой головоломкой и нежился в своем успокоенном разуме, на его глаза попался небольшой листик бумаги, где он недавно переводил число двадцать один из десятичной системы счисления в двоичную, в которой присутствуют лишь нули и единицы, что использовались в программах для компьютеров. Ноль соответствовало отсутствию сигнала, а единица — сигналу. Различные комбинации чередований нулей и единиц могли означать для машины программу каких-то запрограммированных команд.
