— Какие избушки построили заяц и лиса?
— Лисе сначала какая избушка больше нравилась? Как вы догадались, что лиса при этом говорила, как зайца дразнила? А какое время года тогда было, кто догадался?
— А как вы догадались, что была зима?
— Почему вдруг лисе разонравилась ее избушка и понравилась заячья?
— А как же заяц согласился лисе свой домик отдать? (Дети должны ответить, что он не согласился, лиса хитростью дом захватила.)
— А в чем хитрость была? О чем лиса попросила в начале? Чего она хотела? А зайчик что подумал?
— А о чем лиса потом попросила? Чего она хотела? А зайчик что подумал?
— Кто первым к зайцу на помощь пришел? Собака что думала, когда зайцу помочь решила? А заяц поверил, что она лису выгонит? И кто прав оказался?
— Кто потом к зайцу на помощь пришел?
Так задаются вопросы обо всех горе-помощниках. Важно, чтобы дети поняли, что каждый зверь надеялся помочь зайцу, а заяц в успех не верил и оказывался прав — пока не появился петух.
Отвечая на вопросы, дети должны попытаться вспомнить, чем отличались диалоги с разными героями в сказке.
В конце концов на доске оказываются все персонажи.
Далее можно предложить детям поиграть в игру «Кто поменялся местами?»
Воспитатель предлагает им закрыть глаза, в это время меняет на доске двух персонажей местами и потом просит кого-то из ребят сначала сказать, что поменялось, а потом и исправить положение.
Поскольку сказка хорошо знакома детям, можно предложить кому-то из ребят, опираясь на изображения персонажей, рассказать сказку.
2. Решаем диалектическую задачу с помощью наглядной модели
Цель. Решение проблемно-противоречивой ситуации при помощи диалектической схемы смены альтернативы.
Материалы. Картинки с изображением персонажей (заяц — самый маленький, лиса побольше, собака размером с лису, волк побольше собаки, медведь самый большой, петух размером с зайца), квадраты для построения наглядной модели сказки: белые квадраты (8×8, 11×11, 14×14, 17×17 см — по три квадрата каждого размера) и черные квадраты (8×8, 11×11, 14×14, 17×17 см — по два квадрата каждого размера). В начале занятия все квадраты размещаются на доске таким образом, чтобы они были сначала закрыты от детей.
Методика проведения
Диалектическая задача: как получается, что не самый большой герой справился с лисой?
Формально-логическая ловушка: существует только одно основание для сравнения героев, т. е. герои отличаются только по росту.
Проблемные ситуации:
• при сравнении героев по росту проблема для детей состоит в том, чтобы обнаружить, что на модели петух обозначается маленьким, а не самым большим квадратом;
