«Тот же или другой корабль изображен на первой и последней картинках?» дети с помощью педагога удерживают обе противоположности, применяя диалектическое мыслительное действие
объединение. Желательно заранее познакомить детей с названиями деталей корабля: паруса, иллюминаторы, мачта, штурвал, якорь.
Методика проведения.
Педагог рассказывает детям историю про корабль «Победа», хозяином которого был Старый Моряк (дети могут включаться и помогать придумывать эпизоды):
«Жил-был на свете Старый Моряк. Когда он был помоложе, он много путешествовал. На своем корабле «Победа» он ходил по морям и океанам, побывал во многих странах. Моряк состарился и теперь живет в своем доме у моря. Он часто приходит на берег посмотреть, как отправляются в море другие люди.
Как-то к Старому Моряку пришли его молодые друзья и попросили у него корабль, чтобы отправиться на нем в дальние края. Он с радостью согласился, и корабль стали готовить к путешествию».
Педагог показывает первую картинку с изображением нового корабля и кратко напоминает детям названия деталей корабля: паруса, иллюминаторы, мачта, штурвал, якорь. Обращает внимание детей на табличку с названием корабля. Это поможет детям анализировать изменения корабля, замечать происходящие превращения.
Педагог продолжает рассказ:
«Итак, корабль „Победа“ отправляется в путешествие. Но во время плавания с кораблем что-то случилось. Что?» (Показывает вторую картинку, демонстрирующую непогоду на море, мелкие разрушения корабля, а дети описывают изменения.)
Далее дети описывают изменения корабля на третьей и четвертой картинках (буря на море, серьезные разрушения; волна, захлестнувшая корабль). Педагог помогает правильно использовать новые термины, например: «Верно, штурвал отломился, и кораблем стало трудно управлять. Дыра в борту корабля называется пробоина. Остался только один парус. Как называется такая погода на море? Правильно, штормовая погода — высокие волны и сильный ветер».
Педагог с помощью детей подводит конец истории:
«Огромная волна захлестнула корабль, и он сломался. Произошло кораблекрушение. Но моряки, к счастью, спаслись и приплыли на ближайший остров. А море выбросило на берег то, что осталось от корабля. Из этих обломков люди решили построить новый корабль».
Вместе с педагогом дети описывают построенный корабль (демонстрируется последний рисунок): забитая пробоина; паруса, сшитые из лоскутов и т. д.
Педагог рассказывает о дальнейшей судьбе корабля:
