К концу года дети могут
• Эмоционально реагировать на процесс и результат игры.
• Анализировать возможность получения выигрыша.
• Оценивать результат игры.
• Воспринимать словесные объяснения в игре без опоры на зрительный показ.
• Подчиняться правилам игры, как регуляторам деятельности.
• Совершенствовать процесс игры (вводить новые правила, изменять игровые задачи, действия, роль ведущего).
• Самостоятельно придумывать и оформлять отдельные игры.
• Действовать, договариваясь с участниками игры.
• Объяснять содержание и правила игры сверстникам.
Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет)
Сюжетно-ролевая игра
Продолжать учить исполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, конструкторы, строительный материал.
Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы, детали (овощи и фрукты для игры в магазин, угощения для игры в семью, билеты для игры в театр, деньги для разных игр).
Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений от произведений художественной литературы, мультфильмов. Обращать внимание детей на достоверность и качество исполняемых ролей, социальную значимость изображаемых в игре персонажей.
Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.
Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить товарища; умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.
К концу года дети могут
• Проявлять инициативу в создании игрового замысла, увлекая партнеров по игре его новизной и необычностью.
• Согласовывать свой замысел с замыслами сверстников; придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для творческой импровизации.
• Отражать в содержании игры взаимоотношения людей, эмоционально передавая их внутреннее состояние.
• Самостоятельно отбирать, придумывать разнообразные сюжеты для игры; намечать поворотные моменты в их развитии.
• Выполнять одновременно несколько игровых ролей (водитель – диспетчер, конструктор – летчик); уделять внимание их качественному и оригинальному исполнению; соотносить роль и свои реальные действия.
