Дети оглядываются назад, пробуют самостоятельно решить возникшую проблему. Педагог помогает им, хвалит за сообразительность, желание помочь друг другу.
Воспитатель уходит в противоположный конец комнаты и зовет к себе детей. Малыши подходят к нему. Педагог произносит: «Шаг назад! Шаг назад и… (оглянуться!)» Дети опять меняются местами.
«Получился полукруг, а я – в его центре, – поясняет воспитатель. – Я вижу всех и все видят меня. Видят и то, что я показываю. Замечательно!»
Воспитатель переходит на новое место и опять подзывает к себе детей и т. д.
Упражнение повторяется 3–4 раза.
Педагог усаживает детей и читает им «Тихую сказку» С. Маршака.
Занятие 4. Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя)
Цель. Помочь детям понять содержание картины. Побуждать их к инициативным высказываниям.
Рассматривание картины «Прятки » [9] Ход занятия
Воспитатель показывает детям картину «Прятки» и интересуется, узнали ли они мальчика в синих штанишках и синей шапочке. «А откуда вы его знаете? – уточняет педагог. – И чего это он на Большой Пень забрался?»
Педагог выслушивает ответы детей и сообщает: «Малыш, птички и зверушки играют в прятки. Малыш водит. Он кого-то увидел и кричит: „Вижу, вижу!“ Что кричит Малыш? Как думаете, кого он увидел? (Похоже, зайчика. Зайка спрятался, а белые ушки торчат.) А теперь расскажите, кто куда спрятался?»
Педагог называет животное, а дети определяют его местоположение. (Белочка – за дерево, дятел – в дупло, ежик – под дерево, лягушка – под листик, мышки – в цветы.)
«Можете показать, в какой позе стоит Малыш, как улыбается и держит руку?» – интересуется педагог.
Затем обобщает наблюдения детей: «Малыш и его друзья играют в прятки. Водит Малыш. Чтобы всех видеть, он взобрался на Большой Пень. Малыш кричит: „Вижу, вижу! Ты, зайка, в кустиках сидишь, а белочка – за деревом. Дятел – в дупле, а ежик – в норке-ямке. Мышата в цветах замерли“. А лягушку Малыш долго бы искал. Ее, зеленую, под зеленым крупным листом вообще не разглядеть. Всем хорошо, всем весело. И это замечательно!»
Педагог повторяет рассказ, а дети помогают ему, договаривая выделенные слова.
Рассматривание картины «Делаем машину » [10] Ход занятия
«Строить из кубов машины, домики, крепости любят все дети, – начинает занятие педагог. – И таких детишек я вам сейчас покажу».
Воспитатель показывает детям картинку «Делаем машину». Дети рассматривают картину, рассказывают о том, что заметили. Педагог, не вмешиваясь, слушает их.
