Длинноухий Побегайчик.
Педагог приглашает на сцену ребенка, желающего играть роль Зайчика, и спрашивает: «Если бы ты был зайчиком, куда бы сейчас побежал?» (В лес.) Дети, не занятые в спектакле, могут стоя размахивать руками, изображая деревья, которые гнутся от ветра. Когда педагог читает текст за ведущего, дети повторяют его.
Зайчик выходит на сцену, ищет около деревьев грибы, ягоды:
Не видать ли в поле вкусной,
Сочной, крепенькой капусты?
(Увидел теремок. Осматривается.)
Ой, гляди-ка! Теремок
В чистом поле одинок!
(Подходит к теремку.)
Постучу-ка лапкой в дверь.
(Стучится в дверь.)
Чей, скажите, это терем?
М ы ш к а (из-за двери или выглядывает из окошка).
Мышка здесь живет, Норушка.
Л я г у ш к а.
И Лягушка с ней, Квакушка.
М ы ш к а.
Ну, а ты-то кто? Ответь!
Л я г у ш к а.
Может, дверь нам запереть?
З а я ц.
Что вы? Нет! Я просто Зайчик,
Развеселый Побегайчик.
М ы ш к а.
Ну тогда иди к нам жить.
Л я г у ш к а.
Будем мы втроем дружить!
З а я ц.
Я с восторгом! Прыг да скок,
Скок-поскок да в теремок.
(Заяц заскакивает в теремок.)
Цель. Учить детей распознавать эмоциональные состояния (радость, грусть, страх, злость) по мимике. Совершенствовать умение связно и логично излагать свои мысли. Знакомить с основами театральной культуры.
Ход занятия
1. Упражнение на гласные и согласные звуки.
2. Игра «Зеркало».
3. Упражнение «Изобрази эмоции».
Дети в творческом полукруге. Педагог проводит упражнение на гласные и согласные звуки.
Игра «Зеркало».
П е д а г о г. Представьте, что вы готовитесь к спектаклю и гримируетесь перед зеркалом. Что такое грим? Это подкрашивание лица, искусство придания лицу (с помощью специальных красок, наклеивания усов, бороды и т. п.) внешности, необходимой актеру для данной роли. Встаньте парами лицом друг к другу. Один из вас артист, а другой – зеркало. «Зеркало» внимательно следит за движениями артиста и повторяет их зеркально. Старайтесь предугадать любой жест, любую мимику. Что может делать артист? (Надевать парик, маску; укладывать волосы, класть на лицо тон, подводить брови, красить ресницы и губы; улыбаться, смеяться, плакать, грустить и т. д.) Движения должны быть плавными и неторопливыми. Не смейтесь при этом! Когда у вас бывает радостное настроение? Какие настроения вы знаете?
Дети вместе с педагогом отмечают форму губ, положение бровей, характерные для радостного и грустного настроения.
Педагог приглашает на сцену какого-либо ребенка и дает ему следующее задание: «Представь, что ты один дома, а за окном идет дождь и гремит гром. Какое у тебя будет выражение лица и какое будет настроение?» Поправляет его, если ребенок неверно выразил эмоциональное состояние.
