– Ваше право. До свидания.
Но за ним, один за другим, проследовала добрая половина группы. Причем некоторые откровенно говорили, что здесь они не по своей воле, и им это просто не надо. Иван смотрел на все это округлившимися глазами, пока его эмоции не заметил один из преподавателей и не спросил:
– Товарищ лейтенант, пишите, не отвлекайтесь. Или вы тоже слабак, как эти?
– Нет. По крайней мере, без боя я не сдамся.
И Иван стал писать. С поставленной задачей он справился минут за сорок. Смысла ждать окончания отведенных трех часов он не видел, потому стал первым, кто сдал готовую работу на проверку.
Через три дня он узнал, что получил зачет. Это означало, что нужно было идти на консультацию перед следующим экзаменом по истории России. В аудитории собралось около шестидесяти человек. Три четверти абитуриентов сошли с дистанции. Вот это да! Это уже сильно было похоже на фарс, такой отсев однозначно указывал на качество подготовки абитуриентов, это было очевидно.
К экзамену по истории Иван не готовился вообще, посвятив это время созданию сайтов. Тем не менее, когда он вытащил на экзамене вопрос «Курская битва», решил, что судьба над ним издевается.
– Что–то не так, товарищ лейтенант?
– Совсем все не так, товарищ майор. – Иван посмотрел на преподавателя. – Готов ответить сразу.
Иван не любил историю со школы. Ему всегда доставались темы о культуре и искусстве, в которых он понимал мало и откровенно плавал. Но показать на карте где, когда и какими силами одна армия атаковала другую, и что из этого вышло, Иван мог без проблем. Этому поспособствовали военно–стратегические компьютерные игры, некоторые моделировали известные битвы, они иногда обсуждали с Артемом действия военачальников, и как бы поступили они в такой ситуации. Кроме того, воспитанный в семье с консервативными взглядами, о Великой Отечественной войне Иван знал многое, и уж точно более чем достаточно для школьной программы. А зная ответ на вопрос, он не захотел специально заваливать экзамен. Помимо основной темы, Иван рассказал о конкретных преимуществах немецких «Тигров» и «Пантер» над советскими танками и противотанковыми средствами, и как советское руководство в итоге решило эту проблему, так же предложил несколько альтернативных вариантов как действий советских, так и немецких войск, и что, по его мнению, из этого бы получилось.
Сначала один преподаватель, а затем и вся экзаменационная комиссия, прекратив опрос других абитуриентов, слушала его как завороженные, изредка задавая вопросы. Да что там комиссия, сами абитуриенты уставились на Ивана.
