Учитель обращает внимание детей на то, что буква – это часть слова и при изменении части меняется и целое слово.
4. Чтение сказки «КИТ и КОТ» Б. Заходера.
5. Фантазирование.
Учитель предлагает сочинить аналогичный сказочный сюжет: выбрать два слова, отличающиеся одной буквой, поменять объекты местами и описать, что из этого может выйти.
Примеры пары слов: мышка – мишка, лодка – ложка, шишка – шашка, ручка – тучка, рога – нога, речка – печка, пышка – пушка, майка – зайка и др.
Желательно обсудить 2–3 различные пары.
6. Проверка домашнего задания.
Учитель демонстрирует все рисунки детей, отмечая наиболее оригинальные и нестандартные варианты.
7. Упражнение «Конструктор из букв».
– Любое слово можно разобрать, как конструктор, на части – буквы, а потом из них «собрать» новые слова. Например, из букв слова «гастроном» можно составить слова «гном», «трон», «рост», «мотор» и др. А какие новые слова можно составить, используя буквы сегодняшней темы урока «Игры со словами»? (Записывается на доске.)
Задание выполняется в парах письменно, после чего дети по цепочке называют придуманные слова.
8. Подведение итогов.
Если занятие проводится в конце третьей четверти, рекомендуется обсудить, какие темы были наиболее интересными, какие задания и упражнения больше всего запомнились.
Занятие 24
Придумывание необычных предметов
Оборудование:
морфологическая таблица.
1. Физкультминутка.
Желательно с сюжетом на тему «Животные», например:
Кузнечик, а кузнечик,
Не прячься под листок.
Давай с тобою прыгать,
Я сам кузнечик: – Скок!
Барашек, а барашек,
А я иду к тебе.
Давай с тобой бодаться.
Я сам барашек: – Бе-е!
Лягушка, а лягушка,
Я к вам уже скачу,
Я сам, как лягушонок,
Из лужицы кричу: – Ква-ква! (В. Данько)
2. Задание Стражника.
Предлагается назвать различных животных. Упражнение может проходить в форме игры с мячом или по цепочке на выбывание: кто не знает или повторяет уже сказанное – садится.
3. Игра «Да-нетка».
Учитель загадывает название живого существа и предлагает детям его отгадать в форме игры «Да-нетка».
Перед началом игры подчёркивается, что животных очень много и если пытаться просто угадать название – будет долго и неинтересно. Поэтому лучше задавать вопросы, относящиеся к различным признакам (летает? домашнее? рога есть? хищник? и др.).
4. Обсуждение темы «Фантастическое животное».
Учитель предлагает детям вспомнить сказочных животных и обсудить, чем они отличаются от настоящих. Затем коллективно или в группах придумывается «собственное» необычное живое существо.
