Прыг-скок, прыг-скок,
Стоп.
Сели, травку скушали,
Тишину послушали.
2. Беседа «Что такое слух?».
Примерные вопросы для обсуждения:
• Чем слышат кузнечики?
• Как учёные могли об этом узнать?
• Гипотезы, даже фантастические: почему люди слышат?
• Краткое объяснение учителя о строении органа слуха.
• Описать, как может выглядеть улица Слух, кто там живёт, какие могут быть дома, существуют ли особые правила для туристов и почему.
3. Задание Стражника.
Учитель называет слова, описывающие различные способы «происхождения» звука. Например: стучать, свистеть, пищать, скрестись, шуршать, скрипеть, трещать, греметь, шелестеть, звенеть, хлопать, топать, цокать, гудеть, сопеть и т. д.
Дети соответственно «озвучивают» эти действия.
4. Упражнение «Узнай по звуку».
Учитель предлагает детям лечь на парты, закрыть глаза и на слух разобраться в предложенной ситуации.
Примеры заданий:
• «Узнай вес»: учитель поочерёдно бросает на стол два кубика разного размера, нужно на слух определить, какой был тяжелее.
• «Узнай, из какого материала»: учитель поочерёдно стучит карандашом по дереву, стеклу, железу, пластмассе или разрывает лист бумаги, ткань, целлофан; нужно на слух определить, из какого материала сделан предмет.
• «Узнай, что произошло»: учитель выполняет различные действия, нужно их узнать. Например: надуть и сдуть воздушный шарик; налить в стакан воды, перелить в другой стакан, вылить воду; мяч покатать по столу, подбросить вверх, стукнуть о стенку; выдувать мыльные пузыри; бросать в копилку монетки и т. д.
Ответы детей могут быть хоровыми и индивидуальными.
5. Проверка домашнего задания.
Портреты Невидимок оцениваются с точки зрения оригинальности способа разрешения противоречия.
– Если бы Невидимка оказался рядом с вами, как его можно было бы обнаружить при помощи слуха?
6. Игра «Радио».
Учитель предлагает детям представить, что у него в руках переключатель громкости радио. Громкость можно регулировать от нуля (тишина) до максимума. Учитель «включает» радио, класс хором произносит заданный звук (А, О, У…), изменяя громкость в зависимости от положения регулятора (движения рук учителя).
7. Упражнение «Что можно услышать?».
Учитель на доске демонстрирует сюжетную картину, детям необходимо представить, что можно услышать, если оказаться «внутри картины». Желательно называть не только звуки, которые «видны», но и «невидимые», которые могут присутствовать в данной ситуации. Например, в картине «На реке» можно услышать гудок парохода, крики чаек, разговоры рыбаков и т. д., хотя они могут быть не изображены.
