Методика диагностики тревожности, включающая наблюдение (методика Сирса).
Психолог вместе с воспитателем или учителем заполняет следующий лист наблюдений.
| Фамилия, имя ребенка | Признаки тревожности |
|---|
| Иванова Маша | 3,6,7 |
| Петров Саша | 1,5,8 |
Признаки тревожности.
• Часто напряжен, скован.
• Часто грызет ногти. Сосет палец.
• Легко пугается.
• Сверхчувствителен.
• Плаксив
• Часто агрессивен.
• Обидчив.
• Нетерпелив, не может ждать.
• Легко краснеет, бледнеет.
• Недостаточно сосредоточен, особенно в экстремальной ситуации.
• Суетлив, много лишних жестов.
• Потеют руки.
• При непосредственном общении с трудом включается в работу.
• Чрезмерно громко или чрезмерно тихо отвечает.
Наличие семи и более признаков свидетельствует об очень высокой тревожности, пяти-шести — о высокой, одного-четырех — о слабой.
1.5.2. Определение конкретного варианта нарушения психологического здоровья
Эта работа проводится по результатам наблюдения психолога за детьми, бесед с педагогами (по возможности — с родителями), а также на основе углубленной диагностики. Отметим, что необходимость наблюдения нередко недооценивается детскими психологами. В связи с этим А. Фрейд подчеркивала, что поведение есть внешнее выражение внутренней жизни. Понятно, что поведение может быть обманчивым и свидетельствовать о множестве скрытых причин, тем не менее существуют определенные типы или образцы детского поведения, которые соответствуют конкретным причинам, которые позволяют делать заключения о центральном конфликте.
Таким образом, анализ поведенческих признаков может существенно уточнить данные, полученные при помощи диагностических методик, использованных в комплексе.
По результатам одной методики недопустимо даже выстраивание предварительной гипотезы. Нам представляется, что следует опираться не на стандартизированные тесты, а на комплексы проективных диагностических методик. Обычно применяются проективные рисуночные («Несуществующее животное», «Рисунок семьи», «Дом, дерево, человек») и вербальные методики (рассказ о несуществующем животном, методика «Гарднера», рассказ «о другом мальчике», описание раннего воспоминания и т. п.). Важную информацию можно получить на основе детского апперцептивного теста. Для школьного психолога, вполне применима его краткая версия, состоящая из 10 карточек. Все эти методики, кроме методики Гарднера и раннего воспоминания, подробно описаны в литературе, поэтому мы не будем останавливаться на технологии их проведения и способах интерпретации.
