– Сравнить тяжести.
– Повторить слово из трех слогов.
– Сосчитать четыре предмета.
Возраст 6 лет:
– Определить время суток.
– Назвать назначение нескольких предметов.
– Сосчитать тридцать предметов.
Ребенку некоторого возраста предъявлялись эти наборы, начиная с заданий для трехлетних. Тестирование продолжалось до тех пор, пока ребенок был в состоянии выполнить три задания подряд в установленный срок.
Шесть заданий для каждой возрастной группы соответствуют диапазону в один год. Выполнение одного задания приносит испытуемому два месяца умственного возраста. Таким образом, чтобы выяснить умственный возраст ребенка, необходимо сложить количество выполненных им заданий, а также сложить полученное число месяцев. Так как шкала начинается с возраста ребенка в три года, 24 месяца начисляются ему без прохождения заданий теста.
Рассмотрим расчет баллов по шкале на примере. Если хронологический возраст ребенка составляет ровно семь лет (84 месяца) и он решит все задания теста для детей трех, четырех и пяти лет, четыре задания для детей шести лет и два задания для детей 7 лет, то в целом его умственный возраст составит 24 месяца: 12 + 12 + 12 + 8 + 4 = 72 месяца, т.е. шесть лет. В данном случае, когда хронологический возраст ребенка – семь лет, а умственный – шесть лет, можно сделать вывод, что по уровню интеллекта такой ребенок отстает от своих сверстников на год.
Несовпадение умственного возраста (УВ) и хронологического возраста (ХВ) считается либо показателем умственной отсталости (если УВ меньше ХВ), либо одаренности (если УВ больше ХВ). При этом Бине выделяет в структуре интеллекта фундаментальную способность, которую он считал наиболее главной в повседневной жизни. Это способность к суждению, под которой подразумеваются здравый смысл и инициатива. При наличии такого рода способности человек не может считаться умственно отсталым.
Направленность тестологии на оперативное решение практических задач обусловила ее быстрое и широкое распространение. Процедура измерения интеллекта воспринималась как средство, позволяющее на основе данных психологии подойти к вопросам обучения, оценки достижений и т.д. Низкий уровень умственного развития рассматривался как показатель необходимости обучать ребенка в специальной школе. В высоком интеллекте видели основание для направления ребенка в школу для одаренных детей.
Ознакомившись с первой и общепринятой системой вычисления интеллекта, обратимся теперь к самому понятию «коэффициент интеллекта». Этот термин был введен немецким психологом
