возраста, от трех до пяти-шести лет1.
МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДОШКОЛЬНИКОВ
Прежде чем излагать конкретные методики психодиагности-
ки познавательных процессов: восприятия, внимания, воображе-
ния, памяти, мышления и речи — у дошкольников, рассмотрим
понятие «стандартизированный комплекс психодиагностических
методик», которое уже встречалось и будет еще неоднократно
упоминаться в тексте.
Под стандартизированным комплексом психодиагностичес-
ких методик для детей определенного возраста понимается ми-
нимальный по числу включаемых в него методик набор, необхо-
димый и достаточный для того, чтобы разносторонне, во всех су-
щественных качествах и свойствах оценить психологию детей
данного возраста, определить уровень психологического разви-
тия ребенка в целом и по отдельным качествам и свойствам. Под
словом «стандартизация», включенным в название комплекса,
понимается возможность получения с помощью всех этих мето-
1 Методы психодиагностики детей до трёхлетнего возраста здесь не
рассматриваются по двум основным причинам. Во-первых, таких методик
сравнительно мало, и из них трудно составить комплекс, который бы охватил
все стороны психологии ребёнка и одновременно соответствовал названным
выше требованиям. Во-вторых, многие из таких частных методик детально
изложены в рамках специальных пособий (например, в кн.: Урунтаева
Г.А., Афонъки-на ЮЛ. Практикум по детской психологии. М: Просвещение,
Владос, 1995).
62
Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста
дик одинаковых по природе и сравнимых показателей, которые
позволяют определять уровень развития у данного ребенка от-
дельных познавательных процессов, сравнивать между собой сте-
пень развития у него же разных познавательных процессов и сле-
дить за развитием ребенка из года в год. Кроме того, стандарти-
зация предполагает использование для всех методик единой оце-
ночной шкалы.
Большинство описываемых в этом разделе методик (это от-
носится не только к диагностике дошкольников, но и детей лю-
бого возраста, а также взрослых людей) позволяет получать по-
казатели психологического развития, выражаемые в стандарти-
зированной, десятибалльной шкале. При этом показатели, нахо-
дящиеся в пределах от 8 до 10 баллов, в большинстве случаев
свидетельствуют о наличии у ребенка выраженных способностей
или задатков к их развитию. Показатели в пределах от 0 до 3
баллов — о том, что у ребенка имеется серьезное отставание в
