не в состоянии дать правильную оценку своего поведения. Са-
мооценка и уровень притязаний у них еще не оформились на-
столько, чтобы иметь четкое представление о себе, о своих до-
стоинствах и недостатках.
58
Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста
Дети более старшего возраста, от четырех до шести лет, име-
ют уже такие возможности и в состоянии оценивать себя как лич-
ностей, но еще в ограниченных пределах, главным образом те
свойства личности и особенности поведения, на которые обра-
щали, общаясь с ребенком, неоднократно его внимание окружаю-
щие взрослые люди.
Из сказанного следует, что методы личностной и поведенчес-
кой психодиагностики детей до четырехлетнего возраста не долж-
ны включать в себя такие задания и вопросы, которые ориенти-
рованы на самосознание ребенка и предполагают с его стороны
осознанную, взвешенную оценку собственных личностных ка-
честв. Нарушение этого правила может привести к тому, что ре-
бенок или не будет отвечать на поставленные вопросы, или даст
ответы на них механически, без должного понимания сути са-
мих вопросов.
Детям в возрасте от четырех до шести лет можно уже предла-
гать личностные и поведенческие опросники, опирающиеся на
адекватную самооценку. Однако и в этом случае следует иметь в
виду, что самооценочные возможности ребенка данного возрас-
та все же не безграничны.
В связи со сказанным при проведении личностной и пове-
денческой психодиагностики детей дошкольного возраста реко-
мендуется чаще обращаться к методу внешней, экспертной оцен-
ки, используя в качестве экспертов независимых, профессиональ-
но подготовленных взрослых людей, хорошо знающих данного
ребенка. В старшем дошкольном возрасте к экспертным оцен-
кам можно добавлять самооценку ребенка, но все же больше до-
верять суждениям взрослых о нем.
Есть определенные трудности и ограничения, связанные с ис-
пользованием методик психодиагностики опросного типа в дан-
ном возрасте. Для детей-дошкольников не вполне годятся лич-
ностные опросники, содержащие в себе прямые суждения само-
оценочного типа, адресуемые к недостаточно осознаваемым лич-
ностным качествам. Если речь идет о косвенных суждениях, то
они также не должны включать в себя особенности психологии
и поведения, которые ребенок-дошкольник еще недостаточно хо-
рошо осознает. Вообще, использование подобных опросников в
59
___________Ч
асть I . Психологическая диагностика ________________
психодиагностических целях в дошкольном возрасте следует све-
