точные количественные и качественные характеристики изучае-
мых психологических свойств. Методы, которые не преследуют
данную цель и предназначены только для изучения психологи-
ческих процессов, свойств и состояний человека, носят название
исследовательских. Они обычно применяются в эмпирических и
экспериментальных научных исследованиях, основная цель ко-
торых — получение достоверных знаний. Приведем два приме-
ра, показывающих разницу между психодиагностическими и ис-
следовательскими методами.
Пример 1. Метод психодиагностики личности.
Это 16-факторный тест Р. Кеттела. Он представляет собой
стандартизированный опросник, включающий в себя 187 суж-
дений, разделенных на 16 групп — подшкал. С помощью каждой
из подшкал оценивается какая-либо отдельная черта личности,
причем оценки даются в стандартных баллах. Суждения, вклю-
ченные в данный тест, инструкция, процедура его применения,
способы получения, интерпретация результатов и выводы — все
это является неизменным и применяется одинаково во всех слу-
чаях тестирования.
Пример 2. Метод исследования личности.
Допустим, что разрабатывается эксперимент, предназначен-
ный для того, чтобы исследовать определенный вид поведения
27
Часть I. Психологическая диагностика
человека, наблюдая его в особых условиях. Эксперимент может
строиться таким образом, чтобы интересующие ученого черты
личности человека, связанные с данной формой поведения, мог-
ли проявиться наиболее отчетливо, т.е. так, чтобы их можно было
детально изучить. Экспериментатор ставит и проводит задуман-
ный с этой целью эксперимент, наблюдает за поведением его уча-
стников и делает вывод об особенностях изучаемой черты лич-
ности и соответствующей ей формы поведения.
Исследовательским, к примеру, также является метод вклю-
ченного наблюдения или психолого-педагогический эксперимент
с детьми, позволяющий наблюдать за их поведением в особых,
экспериментальных условиях.
Эти методы психодиагностики применяются в самых разных
областях психологии и в самых различных сферах человеческой
деятельности. В научной психологии они обычно используются
в процессе организации и проведения исследовательских экспе-
риментов, а в практической психологии — в психологическом
консультировании, психокоррекции, а также в других областях
деятельности профессионального психолога, таких, например,
как профессиональный отбор, профессиональная подготовка.
В правильно организованном эксперименте почти всегда не-
обходимо точно оценивать уровни развития у испытуемых тех
