А теперь, внимание, сама проблема. Как исправить сломанную вещь, если ты в глаза не видел целой, и понятия не имеешь, как она должна работать и за что собственно отвечает.
Беря в руки книгу, ты не представляешь, что в ней сломано, а что цело. И для того чтобы просто найти поломки, нужно разобрать всю систему конструктов на составляющие, найти ошибку и уж только после этого пытаться сообразить, как ее исправить, не зацепив всего остального.
Для этой работы в отсеках располагались по сорок специальных боксов выглядевших как небольшая пара ладоней в высоту, прозрачные кубы из стекла. Вот в них и нужно было создать по отдельности каждый конструкт, а в самых простых книжках их было не меньше десятка. И запустить процесс сначала всего по отдельности, а затем и группами. Только тогда становилось понятным, за что эта часть отвечает. Поврежденный же элемент, как привило, или не работал вовсе или выдавал ошибку. Вот тут и нужно было проявить все свое мастерство и знания, чтобы элемент заработал. И уж в самую последнюю очередь, чем собственно Ноэль сейчас и занимался, изменения вносились в структуру книги. Далее последует косметическая реставрация самого книжного носителя и бюрократическая волокита с заполнением комплекта различных бумаг и книга, миновав парочку инстанций, отправиться на свою историческую родину.
***
Терпения на простое созерцание чужой работы у Майи хватило ненадолго. И уже через несколько дней она напросилась в помощники. По началу, с некоторой помощью, но чем дальше, тем лучше ей удавалось разбивать всю систему на элементы - отдельные конструкты и создавать их в тестовых кубах.
А через некоторое время Майя и Ноэль неплохо сработались. Рафаэлла не зря в свое время удивлялась ее способностям конструирования. Новые объекты девочка создавала не со скоростью ученицы начальной школы, а видавшего виды мага. Поэтому собирала она конструкты в тестовых кубах наравне с Ноэлем, а когда попадался первый дефект, то Ноэль занимался его устранением, а Майя продолжала тестировать остальные конструкты. И закончив эту работу, тоже начинала думать над возможными исправлениями поврежденных участков.
Шло, время и Ноэль постепенно стал, позволять своей ученице все большую и большую самостоятельность. Хорошая память и усидчивость, изученные справочники по конструктам и накапливающийся опыт помогали уже самой чинить поломанные конструкты.
В одни из дней Ноэль и вовсе заявил, что так как она спокойно работает с книгами третьего уровня, и даже одну самостоятельно отреставрировала то вполне может перебираться на свое рабочее место в соседнем отсеке и начать реставрацию книг первого уровня сложности.
