— Рассказал все-таки.
Молчание.
— Матвей, тебе я абсолютно доверяю и если сегодня такой день открытых дверей, то слушай. Передо мной стояла задача как можно быстрее стать сильным по меркам Арланда. Если с твоей помощью и навыками гвардейца я в короткий срок стал сносно владеть оружием...
Смешок.
— Полностью овладел школой боя Черных Драконов, то с магией… С этим самым мощным оружием… С магией все не так. Благодаря профу, своим способностям и знаниям я смог сильно продвинуться в этом деле. Но цельной школы у меня нет. Это как сильно изъеденное червяками и надкусанное яблоко.
— Для подавляющего большинства то, чем ты владеешь, остается недостижимой мечтой.
— Может быть. Но осознание того, что мне буквально не хватает пары-тройки лет, для получения необходимых знаний, для получения целого плода одной школы меня бесило. А если учесть, что я могу работать четырьмя? Тут мы с профом и кое-что начали постепенно придумывать. Во-первых, скелетом моего магического искусства должно быть боевое направление. Во многом это ущербный путь. Практически у каждого сильного мага есть свои варианты стандартных заклинаний, основанные на тех знаниях, которые из-за недостатка времени я не могу освоить. Они могут, не относится напрямую к боевой составляющей школы, но позволяют улучшать или изменять ее. Но мое преимущество в использовании разных сил. Во-вторых, попытаться использовать в плетениях знания моего мира не эпизодически, а постоянно. Сначала получалось плохо, но потом... Видно мы с Коларом прошли какой-то барьер. Хотеть — значит мочь. Если мы утыкались в стенку, то не долбились в нее тупо головой, а искали пути обхода. Это произошло на пятый месяц моего ученичества. Потом все понеслось как снежный ком. В-третьих, на восьмой месяц Колару пришла в голову мысль использовать наши с ним знания не для создания отдельных плетений, а для создания зерна, основы, вокруг которой и образуется яблоко новой школы магии. Очень эффективной школы. Своеобразной надстройке над любой стихийной. Школы с обратным эффектом. Это зерно внедряется в саму основу стихийной школы, прорастает внутри него и вырывается за его пределы, образует внешний круг. А потом, основываясь на внешнем круге, можно пойти назад и восстановить потерянные фрагменты внутреннего. Ведь многие знания были утеряны. И ни одно яблоко нынешних стихийных школ не обходится без червей. Математическое моделирование трехмерных объектов стало для профа потрясением.
