1) возможное расположение противника и его секторы обстрела;
2) подступы к позициям противника;
3) слабые места в расположении противника;
4) позиции, удобные для группы огневой поддержки;
5) направление движения группы маневра;
6) запасные позиции.
Приведите отделение на подходящий для занятий участок местности и укажите условное расположение позиций противника. Далее руководитель дает ряд последовательных заданий: он приказывает отдельным солдатам выбрать исходную позицию для ведения огня группой огневой поддержки; указывает путь, по которому должна следовать группа маневра; выбирает запасную позицию для группы огневой поддержки и позицию для ружейных гранатометчиков; показывает, как могут быть проведены ложные маневры (в целях маскировки действий отделения) и т. д.
Знания, полученные на занятиях по сколачиванию стрелковых групп и по одиночному обучению, следует применять в ходе изучения условий местности, подчеркивая тем самым взаимозависимость всех элементов подготовки. Ставьте вопросы так, чтобы выявить у каждого солдата отделения знание и умение оценить местность, чтобы выработать наибольшую согласованность действий отделения под огнем противника.
Каждое занятие следует начинать с объяснения действий противника в случае, если занятая им позиция подвергнется атаке. Затем руководитель последовательно переходит к принятию решения: как отделение будет сближаться с противником. На этом этапе обучения отделение следует вывести в поле и объяснить личному составу все преимущества и недостатки выбранного участка местности. В ходе заключительных занятий по теме «Оценка местности» необходимо проверить способность применения полученных знаний в полевых условиях на местности, отличной от той, на которой происходило обучение. Главная задача при этом заключается в следующем: в боевых условиях большинство солдат отделения должно быстро, не раздумывая, прийти к единому выводу относительно того, какой путь будет наилучшим для атаки противника на данном участке местности. В бою солдаты действуют так, как их учили.
Глава 7. Важнейшие сигналы, используемые в бою
На всем протяжении военной истории, начиная с эпохи копья и щита и кончая появлением атомной бомбы, воин для связи в бою нуждался в простых сигналах. В прошлом случалось, что сигналы раскрывали противнику последующие действия. Известно, например, что армия Александра Великого до захвата Вавилона обычно свертывала лагерь по сигналу трубы. Однако позже Александр стал пользоваться менее демаскирующими сигналами, подаваемыми при помощи факела или дыма с башни вблизи его штаба. Во времена лука и стрел, в период так называемых «беззвучных войн» и в обстановке, более близкой к боевой, чем перемещение лагеря, воины поддерживали между собой связь при помощи голоса. Но появился мушкет, за ним — пушка, войны стали шумными, и возникла потребность в семафоре и зрительных сигналах. 280-мм атомное орудие, вертолеты, управляемые снаряды — все это решающим образом модернизировало бой. Но никто еще не сумел снабдить каждого солдата какими-либо средствами радио — или электронной связи. Следовательно, проблема связи между бойцами на поле боя остается пока нерешенной. Правда, в недалеком будущем возможно появление карманной радиостанции, но все же до тех пор, пока каждый солдат во взводе не будет иметь ее, не исчезнет необходимость в продуманной системе звуковых и зрительных сигналов.
