- Замечательно! - Ваген даже привстал. - По какому предмету?
- По произвольному, господин Ойский, - в голосе Дратаева
слышался какой-то едва заметный акцент, или, вернее, странное архаичное произношение,
словно у персонажа исторической драмы. - Я могу преподавать что угодно, кроме
разве что труда и физкультуры.
- Не понял? - удивленно прищурился директор. - А кем вы
раньше работали? Что у вас в дипломе записано?
- Видите ли, Ваген Эйлович, - чиновник слегка поерзал на
стуле, словно от незаметного неудобства, - есть одна тонкость. Господин Дратаев
- иностранец.
Все, приехали. Про отчет можно забыть. Явись кандидат в
учителя к нему один, и его с чистой совестью можно было бы отправить восвояси.
Но замдиректора гороно так просто не пошлешь.
- Иностранец, вот как, - Ваген еще раз внимательно осмотрел
Дратаева. Да нет, человек как человек. Кожа чуть смугловата, но ничего сверх
обычного загара. - И откуда, позвольте спросить?
- Из Кайтара, - порадовал вестью чиновник. - Видите ли,
Ваген Эйлович...
- Господин Тезенко, возможно, я сам расскажу, что нужно? -
встрял иностранец. - И вообще, я думаю, нам не стоит вас задерживать. Вы и так
потратили на меня массу времени, а у вас наверняка дела...
- Да, разумеется, - с явным облегчением согласился Тезенко.
- Вы тут договаривайтесь, а я пойду. Если что, звоните в любое время, телефоны
вы знаете.
Он поднялся, поправил галстук, кивнул директору - и вышел,
сукин сын этакий.
Оставшись наедине с иностранцем, Ваген замялся. Он
решительно не понимал, как себя вести. Сразу заявить, что иностранных учителей
им не нужно? Или же сначала посмотреть, что за фрукт?
- Я присяду, если не возражаете? - осведомился гость.
- Да-да, конечно, - спохватился директор, указывая на стул.
- Пожалуйста.
- Спасибо. Видите ли, господин Ойский...
- Можно не так официально, - перебил его директор. -
Обращение по фамилии у нас обычно используется в формальных ситуациях, при
общении с милицией, например. Обращайтесь по имени-отчеству.
- Спасибо, учту. Видите ли, Ваген Эйлович, я - часть
программы по обмену учителями. В последнее время органы... э-э, народного
образования в Кайтаре и Ставрии озабочены низким качеством обучения в средней школе.
Чтобы преодолеть последствия Удара, нужно резко ускорить научные исследования,
для чего требуются квалифицированные кадры. Много кадров. В то же время
образовательные системы обеих стран страдают заметными недостатками. В Кайтаре
ученикам прививают хорошее творческое мышление, но с обучением точным наукам
дело гораздо хуже. В Ставрии ситуация прямо противоположная. Программа обмена
учителями, пока что экспериментальная, должна позволить нам взять от обеих систем
лучшее, избавившись от худшего. Вот, если в нескольких словах.
