Чаще приглашать на уроки Момуса — бога смеха и шуток, чтобы прогнать с уроков Морфея — бога сна.
Когда радуются дети на уроках?
У меня в руках футбольный мяч.
— Какова сумма слагаемых 4 и 5?
Футбольный мяч летит в правый угол класса. Кто его поймает, тот и будет отвечать.
— 9! — говорит «нулевик», поймавший мяч, и кидает его обратно.
— Разность между 9 и 3 составляет 8. Прав ли я? — мяч летит к партам среднего ряда.
— Вы не правы! Разность между 9 и 3 составляет 6! — и мяч возвращается ко мне.
— Из каких трех слагаемых можно получить 10?
Мне могут возразить: «Причем тут мяч? Разве дети не могут решить те же самые примеры без мяча?»
В том-то и дело: они решили бы эти примеры, но без желания.
— Опустите головы на парты. Закройте глаза… Я дам вам примеры, а вы, не поднимая головы, будете показывать мне результат на пальчиках!
Дети опускают головы, закрывают глаза. А я вполголоса произношу:
— Я задумал число. Если прибавить к нему 3, то получится 8. Какое число я задумал?
В классе вырастает лес рук с пятью пальчиками. Я подхожу к каждому, кто поднял руку, дотрагиваюсь до пальчиков и шепчу: «Правильно!.. Правильно!.. Неправильно!.. Правильно!.. Подумай хорошо!»
— Я задумал число. Если отнять от него 4, останется 3. Какое это число?
Теперь дети поднимают две руки, показывая мне на пальчиках задуманное мною число. «Правильно!.. Правильно!.. Неправильно!.. Правильно!» — шепчу я опять всем, дотрагиваясь до их пальчиков.
Зачем я прошу детей опустить головы? Разве они не смогли бы решить мои задачи, сидя нормально за партами? Могли бы, конечно, но опять-таки без желания.
— Задайте мне пример такого же рода! — предлагаю я детям.
— Сравните суммы слагаемых 2 + 8 и 6 + 4! — скажет мне кто-нибудь из малышей.
— Это же просто! — я начну писать на доске пример и одновременно говорить вслух: 2 + 8>6 + 4. — Задайте что-нибудь посложнее!..
Но дети протестуют.
— В чем дело?.. Ах, извините, надо поставить знак «меньше»…
Класс волнуется.
— Что же такое происходит?! Ошибся? (Внимательно присматриваюсь к написанному на доске.) Ну конечно же… Сумма чисел 2 и 8 равна 11, сумма же чисел 6 и 4 — 10. Было правильно: 11 больше 10. (И на доске заменяю знак «меньше» на знак «больше».)
— Они равны!.. Надо поставить знак равенства!.. Ра-вен-ства! Десять равно десяти!
Наконец я «понимаю» причину детского «бунта».
— Извините, пожалуйста! Конечно, тут должен быть поставлен знак равенства. Одиннадцать равно… Нет! Десять равно десяти!
