— Повторите это предложение все вместе!
Моя дирижерская рука управляет хоровыми ответами детей. Задвигаю занавеску и беру три прямоугольные синие полоски — условные знаки слов.
— Я «напишу» это предложение с помощью фишек-слов. Мальчик (кладу одну фишку у доски на видном для всех месте)… читает (кладу рядом другую фишку)… книгу (кладу третью фишку, а в конце ставлю фишку с точкой).
— «Прочитайте», пожалуйста, это предложение!
Я указываю на фишки в отдельности, и дети «читают»: «Мальчик читает книгу».
Беру теперь красную фишку.
— Эта фишка означает слово интересную. Повторите, пожалуйста!.. А теперь посоветуйте: в каком месте лучше вставить в предложение это слово?
Кто-то сразу сказал, что лучше в начале. Пробуем:
Интересную мальчик читает книгу.
Предлагаются и другие варианты:
Мальчик интересную читает книгу; Мальчик читает интересную книгу; Мальчик читает книгу, интересную.
Красная фишка подряд меняет место среди других фишек. Перепробовав все варианты, дети советуют мне поставить слово интересную на третье место. Затем следуют мои вопросы:
Сколько слов в этом предложении?.. А если убрать из этого предложения второе слово (я беру вторую фишку), что здесь будет «написано»?
Дети читают: «Мальчик интересную книгу».
— Положите обратно слово, так нехорошо получается! — советует кто-то.
Возвращаю обратно фишку и беру последнюю. Дети «читают» и смеются.
— Вы оторвали конец!
Кладу фишку обратно. Беру вторую, тоже красную.
— Это — слово очень. Посоветуйте, пожалуйста, между какими словами его лучше поставить? Шепните мне на ухо!
Быстро подхожу к каждому: «Спасибо!.. Спасибо!.. Спасибо!..» Редко кто не справляется с заданием. А Бондо вдруг вцепился в мою руку, улыбается и говорит: «Я Вас не отпущу!»
— Тогда держись за меня и будем вместе ходить по классу!
Бондо следует за мной.
— Вы советовали вставить слово очень (показываю фишку) между читает и интересную.
Я нарочно раздвигаю не те фишки и кладу между ними новую. Отхожу в сторону вместе с Бондо и делаю паузу. И только одна, пока только одна, проверяет мое действие.
— Вы неправильно положили слово! — Майя выбегает к доске. — Надо его вставить вот здесь, а не здесь!
Она переставляет фишки.
— Спасибо, Майя, большое тебе спасибо, что заметила мою ошибку!
Теперь мы втроем стоим перед классом.
— Давайте подытожим нашу работу. Что мы делали на уроке?
— Мы шептались с вами…
— Лежали на парте с закрытыми глазами…
— Мы собирали в коробку слова…
— Вы говорили слова шепотом, а мы разгадывали их…
