Давайте я попытаюсь понять, какие цели реально решает система высшего образования. Да-да, я говорю о ситуации в Украине. Российские читатели могут радоваться - в их стране всё, типа, иначе.
Итак, задачи:
• зарабатывание денег на оказании платных услуг;
• снабжение широких масс дипломами, якобы дающими право заниматься определённой деятельностью;
• обеспечение званиями докторов-профессоров, а также научными пенсиями элиты нашего государства;
• удержание в состоянии приемлемой стабильности избыточно грамотной части общества;
• получение достойными персонами выгоды от финансирования государством различных реформ;
• политическая капитализация деятелей, призывающих кардинально улучшить работу системы;
• усыпление электората разговорами о том, что государство заботится о будущем;
• реализация карьерных и ценностных устремлений людей, находящихся внутри системы (это, к примеру, мой случай).
Предоставление отдельным гражданам возможности получить для себя или для своих детей то, что они по старой памяти считают настоящим образованием, как мне кажется, не является целью системы. Получается - и ладно, нет - не беда.
Почему я выделил именно такие задачи? По характеру совершаемых действий можно заключить, какой параметр пытались ими оптимизировать. Неважно, если нам говорят, что реформы образования нацелены на превращение страны в мирового научно-технологического лидера. Важно то, что на реформы выделяются деньги и после этого процесс останавливается. Значит, реальные цели выполняются именно фактом выделения денег. А все светлые слова в телевизоре лишь суггестировали обывателей.
Итак, высшее образование в нашей стране носит декоративный характер. Управляя им, государство не решает важных для всего социума задач. Оно удовлетворяет интересы отдельных групп, прежде всего - чиновников, в меньшей мере - работников самой системы образования.
Оценить соцзаказ на качественное образование можно, установив, насколько оно повышает стоимость человека на рынке труда. О, парадокс! В большинстве случаев образование не повышает, а снижает "цену" человека. Выпускник мединститута, после долгих лет обучения и ординатуры, стоит меньше, чем нулевый выпускник школы, устраивающийся кассиром в супермаркете. А как может работать целая отрасль, которая производит отрицательный продукт? Как-то так и работает...
Конечно, есть обстоятельства, которые усложняют простую ситуацию, описанную в предыдущем абзаце. Дело в том, что некоторые супермаркеты предпочитают усаживать на кассы, к примеру, выпускников мединститутов и университетов. Но при этом работодателей интересует не результат образования, а наличие корочки, показывающей, что они имеют дело не с бросовым человеческим материалом. Чтобы удовлетворить такой запрос, система образования должна существовать, но не обязательно должна существенно изменять обучающихся - она может быть декоративной.
