«Тя мя друг друга понимя»
Начинаю эксперимент. Если я хоть чего-то стою как педагог, я должен понять моих пришельцев. А когда я говорил о школьниках-пришельцах, в чем-то был прав. Сегодня мы с моим 8 В разговорились. Дети взахлёб рассказывали мне о возможности создать свою виртуальную планету, стать ее королем, путешествовать на другие галактики, общаться с неограниченным количеством людей.
Значит, есть то, что их по настоящему интересует. И если взрослые не понимают их мир, это не значит, что он хуже той модели жизни, которую предлагаем подросткам мы.
Полный благородных мыслей, регистрируюсь на одном из таких сайтов.
Вот галактика Живопись. Очень интересно. Направляюсь на одну из ее планет в предвкушении бесед и диспутов о вечном, об искусстве и эстетике. Но все мои попытки завязать диалог именно о живописи заканчиваются безрезультатно. Где Рафаэль, Веласкес, Крамской, Вермеер? В галактике Живопись таких имен отродясь не слыхивали. Каждый раз разговор сводится к уровню «привет - привет». Сообщения посетителей планеты безграмотны, как послания дикаря, вчера начавшего изучать русский язык.
«Привет! Как у тя дела?»
«Привет! У мя все норм! А как у тя?»
Ну все, хватит с меня этой «живописи».
Галактика Философия. Как вы уже догадываетесь, Сократ и Ницше здесь и не ночевали. Та же дикая речь и разговор ни о чем.
Мне кажется, я начинаю понимать, почему дети сторонятся реального общения, часами зависая в виртуальном мире. Проклятая школа призывает и заставляет шевелить извилинами, а здесь - полная свобода и минимум мыслей. «Тя - мя» - и мы друг друга понимя!
Никто не знает про секс
А вот с этим делом у ребят все в порядке. Речь не о практике, про это я просто не знаю. А вот теоретически они весьма подкованы.
У меня плановый классный час. Тема, ставшая уже классической: «Распространение ВИЧ и СПИДа». Но сразу не заладилось - вместо конструктивного диалога урок перешел в лекцию, где я поневоле оказался в роли ученика. Чего только я ни услышал: и про ЗППП (заболевания, передающиеся половым путем), и про средства предохранения от всего такого…Причем, в весьма откровенных подробностях.
Кое-как я довел этот классный час. А потом задумался: ну что страшного в том, что ребята говорили все по делу. Без стеснения и без прикрас. Неужели я такой ханжа?
Вспомнил, как в пятом классе рассказывал про великих историков. Говоря о Геродоте, Дворкине, Карамзине и прочих, я высказал мысль, что историк должен быть беспристрастным и на свою беду процитировал Пушкина «Ученый малый, но педант…». Пятиклашки захихикали. Я даже не стал уточнять, правильно ли они понимают значение слова «педант». В голове завертелись варианты дальнейших действий: написать замечание в дневник или потребовать объяснений.
