В 80-е годы в Гданьском воеводстве проводились исследования, которые показали: 12–15 процентов школьников страдают таким дефектом. Первым признаком дислексии может быть запаздывание развития речи. В более старшем возрасте ребенку бывает трудно самому умыться, завязать шнурки на ботинках, он проявляет отвращение к рисованию, неловок в играх. Нельзя недооценивать таких симптомов, как стремление исказить названия предметов, трудности с пониманием длинных и сложных фраз, неуклюжесть движений. Дислексия особенно болезненно ощущается в школе, где навязывают всем учащимся один и тот же обязательный режим. Судьбу сотен тысяч, нередко, весьма одаренных детей, к сожалению, решают учителя, которые ничего и не слышали о дислексии, а если и слышали, то уже позабыли. На практике школа стремится отринуть дислектиков, чтобы не понижать общий уровень успеваемости. У каждого из нас есть знакомые дислектики, хотя порой мы об этом и не подозреваем. Они просто научились компенсировать свои недостатки и живут с ними.
«Я никогда не сомневался в том, что я гениален, — говорит один известный польский политик, которому дислексия в тяжелой форме не помешала сделать карьеру. — Однако, школа для меня была сущим кошмаром. Удивительно, но мне удалось ее закончить». А вот что рассказывает известный польский журналист Яцек Жаковский: «В школе меня считали дебилом. Чтобы прочитать страницу, тратил по 20 минут. По-настоящему научился читать только в классе пятом». Благодаря дислексии (вот парадокс!) Жаковский узнал, что мир несовершенен. Пришлось согласиться с собственной несовершенностью. Самым трудным для него был первый шаг. Затем пришел успех. Почти сто лет идет спор о том, что такое дислексия. Существует множество гипотез. Многие специалисты полагают, что эта болезнь есть результат повреждения, а точнее, микроповреждения мозговой ткани ребенка при родах. Другие исследователи убеждены, что дислексия — дело наследственное. Третьи видят в ней следствие психической травмы. Есть специалисты, объясняющие это явление незрелостью центральной нервной системы или гормональными нарушениями. Работы американских ученых показывают, что дислексию могут вызвать изъяны в структуре левого полушария мозга, а это приводит к вышеперечисленным трудностям.
Так что, как видите, и дислексия может стать предпосылкой гениальности человека или проявить какие-то его таланты.
Можно выделить два полюса гениальности. Представителей одного полюса можно было бы назвать, по традиции, «от Бога», представителями другого — гениями «от себя». Гении «от Бога» — Моцарт, Рафаэль, Пушкин — творят так, как поют птицы — страстно, самозабвенно и естественно, непринужденно, играючи, они, как правило, выделяются своими способностями с детских лет; судьба благоприятствует им уже в начале жизненного пути, и их обязательное трудолюбие сливается воедино со стихийным импульсом, непроизвольным творческим импульсом, составляющим самую основу их психической жизни. Огромная избыточность «специальных» способностей проявляется у них подчас на фоне сравнительно скромных волевых качеств.
