Компьютерра PDA N122 (09.07.2011-15.07.2011) | страница 34

• Графический процессор GF108

• 96 универсальных процессоров

• 16 текстурных и 14 блоков блендинга

• Тактовая частота ядра - 600 МГц

• Тактовая частота универсальных процессоров - 1200 МГц

• Частота видеопамяти, эффективная - 1800 МГц (2 х 900 МГц)

• Тип видеопамяти - DDR3

• Объём памяти - 1024 Мбайта

• Шина памяти - 128 бит

• Пропускная способность памяти - 28,8 Гбайт/с

• Максимальная скорость выборки - 9,6 Гтекст/с

• Максимальная скорость закраски - 2,4 Гпикс/с

• Максимальная производительность - 230,4 Гфлопс

• Интерфейс - PCI Express 2.0 x16

• Пиковое энергопотребление - 20-23 Вт

• Поддержка DirectX 11, включая шейдеры версии 5.0, OpenGL 4.1, DirectCompute 11 и OpenCL 1.0

• Графический процессор GF108

• 48 универсальных процессоров

• 8 текстурных и 4 блока блендинга

• Тактовая частота ядра - 740/900 МГц

• Тактовая частота универсальных процессоров - 1480/1800 МГц

• Частота видеопамяти, эффективная - 1600 МГц (2 х 800 МГц)/1800 МГц (2 х 900 МГц)

• Тип видеопамяти - DDR3

• Объём памяти - 1024 Мбайта

• Шина памяти - 64 бита

• Пропускная способность памяти - 12,8 Гбайт/с

• Максимальная скорость выборки - 5,92 Гтекст/с

• Максимальная скорость закраски - 2,96 Гпикс/с

• Максимальная производительность - 142,08 Гфлопс

• Интерфейс - PCI Express 2.0 x16

• Пиковое энергопотребление - 12 Вт

• Поддержка DirectX 11, включая шейдеры версии 5.0, OpenGL 4.1, DirectCompute 11 и OpenCL 1.0

Во второй части этой статьи мы познакомимся с некоторыми моделями ноутбуков, в которых устанавливаются графические ускорители NVIDIA серии GeForce 500M.

Автор: Ваннах Михаил

Опубликовано 15 июля 2011 года

Кроме тех неурядиц, которые переживает школа отечественная, и которые связаны не столько с ней самой, сколько с процессами, протекающими в обществе целом, есть и интернациональные проблемы образования. Одна из них - изменение роли учителя по отношению к потокам информации. Специалисты в области образования очень любят обсуждать то, что учитель перестал быть для учеников не только единственным, но и главным источником информации. Приходил ребенок в школу и узнавал, что Земля - шар, что Луна - спутник Земли, что вода в природе совершает кругооборот, что есть полуостров Индостан...

А теперь? Теперь есть телевизор, играющий роль и бабушек-сказочниц (нуклеарные городские семьи таких не предусматривают), и нянь Арин-Родионовен (они могут быть только у верхних социальных слоев), и старших братьев с сестрами (которые, чаще всего, отсутствуют - тут на одного-то памперсов укупи), и уличной компании (во двор, заставленный машинами, нынче ребенка не выпускают в принципе, что бы не задавили, или, хуже того, сам он "порш" не поцарапал). Поток информации, который притекает из телевизора к ребенку, несопоставим с тем, который может сгенерировать даже самый добросовестный учитель.