– Я – сейчас. Мне только нужно собрать портфель. Подождешь?
– Конечно.
Он ушел в комнату, слышно было, как он перебирает книги. Я набралась терпения, но спустя какое-то время не выдержала – сняла обувь и прошла в комнату, чтобы поторопить его. Я не была готова к тому, что увидела: Василий, сжимая в правой руке дужки сразу двух очков, искал что-то у себя на столе среди бумаг. Под немыслимым углом поднося эту композицию к глазам, он пытался «настроить» зрение. Но картинка, наверно, здорово искажалась, потому что он то и дело старательно обследовал каждую книжку левой рукой, проверяя ее толщину и размер. Я не удержалась от упрека:
– Что ты делаешь? Испортишь глаза!
Он вздрогнул и повернулся ко мне. Я подошла ближе:
– Объясни, зачем тебе такая баррикада из очков?
Я присмотрелась – зрачки у Василия были сильно расширены. Смутившись, он стал разъединять оправы:
– После того, как закапают глаза, всегда так бывает – на близком расстоянии ничего не видишь.
Не понимая, как они зацепились, он решил их встряхнуть. Я помешала ему:
– Подожди, не спеши – так ты можешь сломать очки или поцарапать у них линзы. Дай раскреплю. Вторые очки странные какие-то – это бабушкины что ли?
– Да.
– Почему ты просто не позвал меня помочь тебе?… Или ты не в первый раз так делаешь?
– Марина, не спрашивай. Просто когда вокруг одни мурашки – не знаешь, за что хвататься. Никак не могу найти контурные карты по географии. Они были где-то здесь.
Я огляделась вокруг.
– А на полке они могут быть? Вот – надень свои очки.
– Если только мама их туда убрала, – он поправил очки на лице, прищурился, пытаясь рассмотреть переплеты, недолго думая, коснулся книг рукой. По движениям его пальцев я поняла, что он растерялся, и остановила его:
– Их тут много – сейчас достану.
На полке, действительно, стояли контурные карты вперемежку с атласами. Я выложила их на стол:
– Какие они из себя?
– Попробую сам найти, – он стал перекладывать учебные пособия, – Вот, кажется, нашел, если я хоть что-то вижу.
Выбрав два бледно-голубых буклета, он попросил:
– Посмотри, Марина, там должно быть написано, по какому они предмету.
– Это контурные карты по истории. Но они похожи? Да? Давай, я сама поищу.
Пока я просматривала стопку, я думала – как быть? В школе Василий сегодня явно останется не у дел. Зачем ему контурные карты, если он даже названия их прочитать не может? С другой стороны, даже с закапанными глазами в школу детей всегда приводили, чтобы они слушали на уроках:
