Наконец, самая непосредственная помощь – это рисование взрослыми для детей. Как разумно пользоваться данным методом? Полезно, когда взрослые рисуют, лепят при детях. Дети с восторгом наблюдают за чудесными превращениями, запоминают некоторые действия. Наблюдения за детьми показывают, что если взрослые рисуют в альбомах, где обычно рисуют дети, то малыши, сравнивая свои несовершенные рисунки с грамотными и выразительными рисунками взрослых, начинают низко оценивать свои работы, нередко отказываются рисовать, говоря: «Я не умею так». Поэтому лучше рисовать на других листочках и не предлагать свой рисунок или поделку для подражания.
Надо ли показывать детям способ изображения того или иного предмета? Обычно в этих случаях дети копируют показанный способ изображения, и готовый графический образ «кочует» из рисунка в рисунок. Ребенок рисует не по собственному видению, а так, как видит мир взрослый. В этих случаях он не учится наблюдать и изображать предмет, явление на основе наблюдений. Так что лучше, когда взрослый поможет рассмотреть предмет, объяснит его особенности.
Если после наблюдений, рассматривания картин ребенок все—таки не может найти графический образ предмета, покажите ему способ изображения, но в последующих рисунках обязательно побудите его к видоизменению способа изображения, поиску новых графических образов на основе наблюдений.
С детьми младшего возраста взрослые могут организовать совместное рисование. Например, взрослый нарисовал домик, а дети рисуют дорожки около дома. Взрослые рисуют деревья, а дети – травку. Маленьким рисовальщикам приносит большую радость такое совместное рисование (так же можно организовать и лепку). Выполняя посильную работу, дети видят в результате интересные выразительные рисунки и ярко выражают при этом свое удовлетворение, эмоционально воспринимают рисунки.
В работе с малышами можно иногда использовать так называемый метод пассивных движений (при рисовании предметов простейших форм). Например, ребенок затрудняется в рисовании предметов округлых или прямоугольных форм. Несмотря на то, что предмет рассмотрели и ребенку даже показали способ изображения, малыш не может нарисовать его более или менее правильно. Это вызвано тем, что он не почувствовал характер движения, необходимого для воспроизведения предметов этих форм. Тогда нужно взять руку ребенка вместе с карандашом в свою руку и нарисовать этот простой предмет (платочек, коврик, салфетку и т. п.). Почувствовав характер движения, ребенок легче и увереннее будет рисовать сам. То же самое можно сделать и в лепке: совместно скатайте шарик, колбаску, взяв руки ребенка в свои и создавая нужную форму его руками.
